小学低年级语文读写训练浅谈

读写能力的培养是语文教学的一项基本任务。“万丈高楼平地起”，要提高学生的读写能力，就得从一年级开始有意识地加强训练。

例谈小学数学有效教学情境的创设

青岛版《义务教育教科书·数学》每一单元都有一个情境串把数学知识串联起来，然而在实际的教学中，有些腈境不是对每个班的学生都适用，能够在数学教学中创设有效的教学情境去激发学生的学习兴趣，引导学生更加有效的学好数学知识，是对数学教师提出的更高要求。下面我结合这几年的教学实践例谈在数学教学中的情境创设。

有效开展小学数学合作学习之我见

合作学习作为数学新课程倡导的重要学习方式之一，随着课程改革的推进，已越来越广泛地被应用于数学教学中，但只注重合作形态的展现，忽视了实质意义上的交往合作，必然导致合作学习走进低效甚至无效的误区。笔者认为影响合作学习在小学数学课堂教学有效开展的因素是多方面的。首先要从转变教师合作学习的观念人手，着重于课堂中确保合作学习有效性的策略研究，

《厘米的认识》教学设计

【教学内容】青岛版小学数学一年级下册第75页信息窗一。【教学目标】1．经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。2．认识刻度尺，引导学生联系日常生活初步认识长度单位“厘米”，借助实物知道1厘米的实际长度。

30% or 100%

作为一名教师,在教学过程中始终要注意面向全体学生进行教学,致力于让每一位学生都能得到不同程度的发展。因此,在课堂上就出现了老师喋喋不休的情况,因为我们唯恐会有一位学生掌握不了我们讲解的知识,提问时往往会提问不专心听讲的学生,还有那些我们看起来可能还没理解的学生……当看到这些学生低垂着头，默不作声时，我们的第一-反应是还有学生没听明白，再讲一遍!