职校工作应避免波动过频

学校的中心工作是教学。它需要稳定的外部环境、良好的工作秩序。然而,由于职业学校自身的特殊性和与社会联系的紧密性,决定了工作中不可避免的要受到各式各样的冲击,产生或多或少、或轻或重的波动。这不仅干扰正常的教学秩序,同时对学生保持严肃认真,欢快的学习情绪,始终如一、脚踏实地的学习态度的影响更为显著。因为,学生正处于发育成长时期。他们的兴趣广泛、活泼好动、思维偏于表面性,情感易冲动,注意力很容易分散,自控能力较弱,遇到一点点的变动或超“常规”之事就会浮动起来。因此,学校的工作应力求稳定,避免过于频繁的波动。

注重非智力因素是转化“技能差生”的有效途径

所谓“技能差生”是指那些身体动作素质和操作技能水平等低于一般学生,连基本标准也难以达到者,这些学生主要表现为动态协调能力和模仿能力较差。心理学家在研究中发现;拉大学生学习差距的主要原因不在智力本身,而是学生的学习欲望、毅力、自信心等非智力因素。教学实践也证明,学生操作技能的好坏,除与智力因素有关外,更重要的是非智力因素。智力较差的学生,如果非智力因素得到充分发挥,其成就不比智力较好的差。所以,在技能训练中注意挖掘和培养学生的非智力因素是转化“技能差生”的有效途径。

你是否笨手笨脚

常见一些考试成绩优秀而-上技能训练课就皱眉的同学,论智力水平他们不比一般同学差,只是司掌动作的小脑不够发达。最新研究表明,这类人所谓的“笨手笨脚”、可分为“呆板”和“失误”两种类型。不妨回忆一下近期是否遇到过下面列举的这些现象或类似的体验,判断出自己所属的类型,以便“对症下药”、以勤补拙,提高自身的技能水平。