小学语文教学中生命教育理念的渗透研究

生命教育是一个新的概念,过去教学中对此没有给予太多关注,但是随着我国教育愈渐成熟,生命教育被更多提及,并运用在教学过程中。由于有些学生在人格方面逐渐呈现不完整的特点,这与其在成长过程中的教育有关,虽然吸取了教材理论知识,但是因生命教育的缺乏,致使其心理和情感方面的缺陷。小学阶段是学生身心成长的关键阶段,在这一阶段实施生命教育显得尤为重要。基于此,以下便以小学语文教学为切入点,分析在教学中渗透生命教育的实践研究,期望能够提升小学生身心成长的完善性和健康性,同时促进我国教育事业的完善。

探析小学数学教学中分层教学的实施策略

分层教学就是采用分层方式将班级中不同知识水平的学生进行教学,要求教师将班级中的学生按照相应的标准进行分层处理,教师在实际教学中,对待不同层次学生的教学方法、教学内容、教学理念和教学评价均存在差异性,旨在最为有效地激发学生的学习积极性,解决传统大班制授课中存在的优等生“吃不饱”,学困生“吃不了”的问题,同步开发不同层次下的学生的潜能。当前教育改革已到了一个全新阶段,“以学生为本”的理念深入人心,教师开展教学活动的重点就是教会学生如何借助有效方式来解决问题,还应帮助学生解决学习困难,最终提升学生独立分析以及解决问题的能力,从而达到理想的教学效果。分层教学可让教师们的精力更多的放在各个学生身上,通过个性化教学及时发现学生在学习中遇到的难题,其中既包括数学学习方面的难题也包括心理健康方面的难题。及时为学生提供切合实际的指导方式,使得教学更具有针对性和实效性,让后进生产生对数学学习的渴望,中等生有勇气突破自己,优秀生对数学学习产生更多的兴趣。慢慢减小同班同学的学习差距,提高班上的学习成绩。本文从小学数学角度探究分层教学,希望能给广大教师一些启发,更好的培养学生数学的综合素养。

新时期小学班主任情感教育方法的探讨

小学阶段学生思想与幼儿园阶段相比,发生了很大变化,表现在自我意识日渐增强、但自制力和判断力不足等方面。班主任作为班集体的引导者和直接管理者,在学生学习过程中和心理成长中发挥着重要作用。除家长外,班主任是和学生接最多的人,在学生和家长之间,班主任可以向家长反馈学生的表现,并根据学生的实际情况,与家长一起制订有针对性的教育措施。小学阶段是义务教育最开始的一个阶段,也是培养学生道德素养和日常行为的重要时期,班主任是学校中最重要的学生管理者和组织者,可以有效的让小学生创建正确的人生观与价值观,并对学生进行正确的引导和帮助,为国家和社会培养高素质人才。情感教育是与认知教育相对的一个概念,随着班主任思想不断革新,情感教育被越来越多地应用在小学班级管理中。

浅谈如何培养小学生个性作文魅力

写作源于生活,又高于生活,而小学生的写作培养正是写作的启蒙教育,应当培养小学生个性化的写作能力,不被传统的文章框架所束缚,提高学生的文学素养和综合能力.笔者对当前小学生作文写作的现状进行分析,并且提出几点培养小学生个性化写作的策略。

浅谈如何指导小学生语文朗读

朗读指导是小学低年级语文教学最重要的任务之一,学生的朗读能力培养起来了,读书的兴趣和识字的能力及语言的发展都就迎刃而解了。那么,小学低年级语文朗读怎么指导?我在多年的教学实践中深深体会到以下五点尤为重要。

在游戏中提高学生的数学计算能力

算“24点”是一种扑克牌游戏,学生通过玩这种游戏,能有效提高数学计算能力,开拓思维,锻炼反应能力,提高学生的学习数学兴趣,调动学生自主参与数学学习活动的积极性,让学生在“玩”的过程中体验到数学学习的成功,在数学学习的空间中找到乐趣,给数学教学提供一个良好的教学质量提升平台。

优化体育课堂教学 促进学生心身健康

体育新课程标准明确指出，体育课就是让孩子们尽情享欢乐的气氛、愉快的练习，让孩子们在欢乐中获得感情体验，在愉快的练习中接受新知识、新技能，使生理心理得到健康的发展。

探讨生活教学在《道德与法治》课堂教学的运用路径

通过教师在教育教学实践过程中对生活化情境的创设、生活化资源的利用、生活化实践的组织,往往能够使生活教学法切实地落实在课堂之中,辅助学生建立起生活与学习内容之间的联系,促成学生学习效率的提高。在教学中,生活教学法的落实具有提高学生探究效率、具象教学知识内容、促成学生公共参与的具体实践意义。道德与法治课程在小学教育教学体系中承担着培养学生良好行为观念的重要责任,通过道德与法治的学习能够使小学学生在未来的社会生活中更加高效地融入社会活动、开展社会实践。教师应该积极地寻找生活教学法在道德与法治课堂中落实的积极意义,以此促成二者的深度融合,利用辅助学生建立生活与道德与法治知识联系的方式,促使教学实效性的提高。

试论小学信息技术高效课堂的构建

一、做好课前准备,提高教学效率向40分钟课堂要效率就必须精心备课。既要备教材教法又要备硬件软件,还要备学生,这是构建高效课堂的前提和基础。在信息技术课堂上教师尽量把讲授时间控制在10分钟左右,因此对教材内容要进行浓缩和提炼,只讲其精华所在。

探讨小学班主任如何搞好班级德育工作

新时代实现班级德育管理是班主任面临的首要任务。同时,德育教育也是班主任有效实施班级管理的主要途径。班主任作为班级的组织者和管理者,应发挥自身的德育功能,将德育教育与班级管理相结合,促进学生健康发展。在这种背景下,作为班级管理者需要承担起教书育人的职责,在班级管理中渗透德育教育,使学生能获得更好发展。班主任工作辛苦而快乐,涉及面广,关注事项多,工作量大,对班主任来说是巨大的挑战。但因为实现了个人价值,赢得了学生的喜爱,得到了同事认可内心十分喜悦,尤其是对学生进行德育教育,看到学生有所进步时,更是体会到班主任工作重要性。