活动在小学数学教学中的运用

著名数学家华罗庚曾说:“就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”《数学课程标准》强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律,主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。因此,教师要运用活动化的手段,将数学知识呈现给学生,引导学生自主学习,激发数学学习兴趣,促进学生主动、富有个性地学习,成为学习的主人。

小学语文教学中的阅读训练策略探讨

伴随教育改革的推进,小学语文阅读也要适当降低习题训练的比重,扩大自主阅读训练,尊重学生在阅读活动中的自主性,激发他们的内驱力。阅读时,要掌握丰富的语言知识,提高学科素养。为此,教师要转变以往的教学观念,明确教学目标,提高阅读能力,整合课内、外阅读,帮助学生积累更多的经验,提高他们的阅读能力。本文介绍了语文阅读几种常见的训练方法,结合阅读训练现状,提出具体的改进策略。

对小学班主任工作的德育效能提升策略研究

作为德育事业的主导者,班主任能指引学生未来前进的方向。培养小学生道德品质,是基础教育改革的关键点。小学教育中,班主任担任关键角色,德育效能关系到学生道德品行的培育质量。本文介绍了德育效能的内涵及体现,探讨德育效能的提升策略,以促进学生的健康成长。

浅谈生活化教学的数学课堂

新课标倡导“人人学有价值的数学”,“有价值”的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验 有密切的联系,是对学生有吸引力、能使学生产生兴趣的内容,适合学生在有限的时间里接触、了解和掌握。数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳联系点,并架起 桥梁.使数学知识因贴近生活而变得生动有趣。