《齿轮》教学实录与分析

《齿轮》是六年级“简单机械”单元的第8课,是学生在研究杠杆、斜面、滑轮、轮轴等常见的简单机械的基础上,继续深入研究简单机械,为以后研究齿轮的传动和复杂机械奠定基础。本课对齿轮的相关内容进行整合设计,使学生亲历工程与技术的关键——设计与制作,进行深度学习,从而培养其科学核心素养。

农村学校管理存在的问题及对策

农村学校管理在时代的变迁中发生了巨大的变化,虽然受到国家整体教育体制的制约,但学校管理与教育体制必须互相扶持,同时促进农村教育发展。提高教职员工工作技能、建立完善的评价体系、实现现代化教学,是现代农村教育发展的关键保证。

聚焦山东省烟台市“差异教育”

为了创造适合每一个学生的教育，烟台市近20年来一直致力于对“差异教育”进行研究，在课程建设、教学改革等方面进行了积极探索，最终形成了具有区域特色的差异教育实践体系，有力地促进了区域教育生态的持续健康发展。

新课改下如何让学生快乐学习

我们发现，在课堂上，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，笔者认为在初中思想品德教学中引入“快乐教学”是很有必要的。那么如何营造快乐学习的课堂呢？

“学教习评”课堂教学模式探索

随着全面推动基于学科核心素养的课堂教学改革成为教育探索的重心,我校提炼出基于学科核心素养的“学教习评”教学理念,构建“学教习评”课堂教学模式。“学教习评”理念的基本内涵基于学科核心素养的“学”。主要特征:学生主体;必备品格:爱学乐学;关键能力:自学会学。明确自学的内容,看例题、读课文、看注释、做实验、发现难点做记号、模仿例题做习题,等等。以“个体学-小组议-全班展”为主要形式,实践基于“学”的“导-学-议-展-评”五步推进模式,培养学生乐学善学等核心素养。

浅谈思想品德课中的参与式教学

新课程立足于“为了每个学生都能得到充分的发展”和“为了学生的终身学习和发展打基础”的价值取向，要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者，倡导“以学生为本”，将学习的主动权交给学生，让学生参与到教学过程中来，真正成为学习的主人。那么，在具体教学过程中，如何才能引导学生积极主动地参与学习过程呢？

促进学生主动发展 让学生爱上写作

一、命题平易,为学生主动发展创设宽松的空间 学生作文时无话可说,没有材料可写,胡编乱造就是没有写真实的东西。针对这一情况,我们首先引导学生去观察。如果能留心身边的生活,写发生在自己身边的真人真事,那么写出好作文并不难。如在练习写人记叙文时,

浅谈惩戒手段在学校德育工作中的应用

教育惩戒是对中学教育管理的有益补充和完善。在惩戒手段在学校德育工作中的应用策略上，要把握好教育惩戒的实施原则，明确体罚和惩戒的差异，注意惩戒过程中要解决好的几个问题。