小学“养正”课程的建构与实践

文化是一个民族的根与魂。中华优秀传统文化需要全方位融入教育各环节。可是,目前小学生汉字写得歪歪扭扭、古诗文理解得浅尝辄止、传统文化学习得枯燥刻板、活动课程做得形散神无的现象时有存在。为了破解这一难题,学校构建了以国家课程、“读·国学”和“做·国学”为基本内容,包括进程、评价及其实现方式在内的“养正”课程行动图式,推动中华优秀传统文化的时代弘扬,引领学生“守住中华文化的根,做有灵魂的中国人”。

以“学”为本,建设“五步三学”课堂

随着新时代教学方式改革在莱阳市各学校如火如荼地开展,莱阳市西关小学也积极地参与到教学模式的学习研究中,大胆尝试,努力探寻新时代教学模式与实际教学的碰撞点。学校组织骨干教师认真学习理解《新时代教学方式变革与运用指导》,引导教师更新教学理念;各级部教研组长带领老师们细致解读课堂教学模式,探索改革的路径。在学习、模仿与创新的实践过程中,我们逐渐摸索出了“五步三学”课堂教学模式。

“德融数理·知行合一”的数学教学探索

准确意义上的数学教学应是:用生活滋养数学学习,以来源于现实生活的数字信息及其所引发的数学核心问题,撬动学生认知、丰盈学生情感、涵育学生道德,引导学生经由思维对话,获得关键能力、必备品格的完整“生长”。

浅谈品德与社会课程教学中的心理健康教育

品德与社会教学与心理健康教育是相辅相成、不可分割的。如何在品德与社会课程教学中，适时地对学生进行心理健康教育，使品德与社会课程的育人作用充分得以发挥，是教师应努力探索的课题。

日记是透视孩子内心世界的钥匙

日记是帮助教师洞察学生心理的一手材料，而教师写在日记后面的批语，往往就是一剂打开学生心结的良药。在多年的工作中，积累了不少案例，本文列举几个案例，谈谈对学生心理健康教育的一些做法。

经历边程 构建模型——“重叠问题”教学片断与思考

新课程强调从学生的已有生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。建立数学模型是数学应用和解决问题的核心。因此,要弄清经历知识形成的三个环节.

实现儿童品德教育生活化

新课程理念强调品德教学要回归生活，要以儿童现实生活为课程基础。儿童的良好品德的形成源于他们对其现实生活的认识、体验和感悟。因此，品德教育的内容必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，实现品德教育的生活化。

在朗读中学语文

大家都知道，书读百遍，其义自见，学习语文必须重视朗读训练。新课标指出：“小学阅读教学，要通过词、句、段、篇的教学和朗读、默读、复述、背诵的训练，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文……能够读懂适合小年儿童阅读的快报。”所以，朗读是语文教学中不可缺少的环节和任务。

以学生为本实施作业革命

语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。这些目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革,还依赖于作业的改革,因为作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。