初中数学教学中学生创造性人格的塑造

创造性人格的塑造对学生创造性的形成及发展有着举足轻重的影响.具体地说,良好的人格因素既可促进创造性活动的成功,又可促进创造能力的发展和完善;反之,不良的人格因素可阻止创造性成果的诞生.

教书是一场热恋

朋友圈里一位有才情的教师写给学生的＂情书＂至今耳熟能详。＂教书是一场暗恋,你费尽心思去爱一群人,结果却只感动了自己;教书是一场苦恋,费心爱的那一群人,总会离你而去;教书是一场单恋,学生虐我千百遍,我待学生如初恋。教书是一桩群体恋,通过你的搭桥牵线,友谊成片,老师却在原地不曾改变。亲爱的学生,你若不离不弃,我便点灯相依;你若自我放弃,我依然竭尽全力!＂

良药不必苦口,忠言未必逆耳

在教育实践中,经常见到一些老师板着面孔训斥学生,学生站在那儿羞愧交加,无地自容,而教师却自以为这是对学生的爱护,把自己尖刻的语言当成苦口的良药、逆耳的忠言,认为这样才能真正触动学生,使学生进步。

读书,这样美好的事

莎士比亚说过:书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。书,这积累了人类无穷智慧和想象力的传承媒体,给予了人们众多情感的交集。书,像沙漠里的指南针,又像是黑夜里的北极星,时时刻刻都默默地在为人们导航,指引正确的方向;书,也是人类最忠实的朋友;书,是人们无声的老师,知心的朋友,它一直默默启示着人们。读书可以陶冶情操,丰富知识,开阔心扉。