研究性学习用于妇产科学的教学效果分析

目的了解研究性学习模式用于妇产科教学的教学效果。方法将研究性学习教学方式应用于我校的《妇产科学》教学过程中,根据班级分为对照组59名与实验组58名,比较两组的教学效果。结果实验组的综合病案分析、理论考试与实践技能考核的成绩显著高于对照组(P均<0.05)。结论研究性学习模式的教学效果优于传统的教学方法,具有较大的推广价值。

人工流产后继发不孕的临床分析

目的探讨人工流产后继发不孕的原因及治疗。方法回顾分析82例患者的临床资料。结论人工流产术后不孕的主要原因是输卵管阻塞、盆腔粘连及子宫内膜异位症等因素。加强婚前性知识及避孕为主的宣传教育,严格掌握人工流产适应证及禁忌证,强化无菌操作观念,扩张宫颈按号顺序进行,正确使用负压以避免过度搔刮宫腔,术后做好避孕指导及卫生宣教,可减少术后不孕症的发病率。

促排卵治疗后子宫内膜降钙素mRNA表达水平的分析

目的了解多囊卵巢综合征患者经过促排卵治疗妊娠率较低的原因,探讨其有关子宫内膜的分子学改变。方法采用逆转录-联合酶链反应(RT-PCR)技术检测多囊卵巢综合征患者66例(研究组)促排卵后子宫内膜中的降钙素mRNA表达水平,研究组分别进行不同的促排卵治疗方案(研究组A、研究组B),另选择因输卵管与男性不育因素的女性不孕患为对照组,比较降钙素mRNA表达水平的差异。结果对照组、研究组A、研究组B的子宫内膜降钙素mRNA的半定量分析结果:(0.89±0.08)、(0.79±0.08)、(0.82±0.07)。研究组A、研究组B显著低于对照组(P均<0.05),研究组A、研究组B比较无显著性差异(P>0.05)。结论促排卵治疗可使着床期子宫内膜降钙素mRNA的表达水平下降,从而导致低临床妊娠率。