我的游戏我做主——菏泽市妇联实验幼儿园

“把真游戏还给孩子,让游戏伴孩子快乐成长。”菏泽市妇联实验幼儿园全面落实“以游戏为基本活动”的教育理念,盘活资源,释放空间,精心打造“空环境下幼儿游戏”这一特色,整合开发户外游戏场地和自然游戏材料,开展游戏课程化研讨,以游戏故事的形式引导幼儿在游戏中学习。

幼儿游戏冲突的解决方法

游戏在为幼儿提供与同伴交往合作机会的同时，也不可避免地会使幼儿与同伴发生冲突。3～6岁的幼儿已能觉察到冲突以及冲突带来的痛苦，他们往往由于缺乏解决冲突的能力而陷入无助状态，甚至形成心理障碍。因此，教师要引导幼儿正确处理冲突，使冲突双方的关系不受严重影响，恢复原有交往水平进而加深友谊。

例析交通事故中教师工伤的认定

2010年12月20日，国务院修改了《工伤保险条例》，并于2011年1月1日起实施。新《条例》扩大了工伤认定范围，将机动车和非机动车引发的交通事故伤害，都纳入了工伤认定的范围。现结合具体案例，来谈一谈教师在交通事故中工伤的认定。

新时代家园共育的实践探索

家园共育需要家庭和幼儿园的共同参与、相互配合。积极有效的家园共育,不仅能提升幼儿的发展水平,还有助于促进家长的成长、教师的进步以及幼儿园教育和管理的发展。当前幼儿园与家庭沟通、合作存在的问题(一)固守"园主家客"定式,双方地位失衡我们一直在强调,幼儿教育中要充分发挥教育机构的主导作用,但家庭绝不是扮演被支配的角色,幼儿教师更不是手握"特权"的发号施令者。但就目前的家园共育发展状态而言,家园互动仍固守"园主家客"定式,仍以幼儿园为主导.

有的放矢,助新生渡过“依恋关”

入园之初，幼儿面对陌生的环境往往会缺乏安全感．心生分离焦虑．并将对家人的依恋转移到毛毛熊、布娃娃、小背包等依恋物上来。幼儿若长时间与依恋物为伴，不仅有损健康，而且还会影响与教师和同伴的交往．难以较快适应幼儿园生活。如何有的放矢地帮助新生渡过“依恋关”？以下是我们在实践中的一些做法。

分享乐园

为了帮助幼儿养成良好的分享行为．我在班级内的一角创设了“分享乐园”。在“分享乐园”里分别设置了食品区和玩具区。每个区里都有幼儿储存自己东西的小格子，并在小格子下面贴上幼儿的照片，以方便幼儿及时找到自己的小格子。