基于自主游戏培养幼儿创新素养的实践探索

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确提出:“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)特别强调,要“遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律,尊重幼儿个体差异,坚持以游戏为基本活动,珍视生活和游戏的独特教育价值”。在自主游戏中,幼儿能够依据自己的经验与兴趣制订游戏计划、完善游戏方案,创造性地解决问题,进而生成创新素养。

有效转化体育后进生的方法和策略研究

在体育教学中,我们常把体育后进生分为四类:身体素质后进生、运动技术后进生、思想素质后进生、心理素质后进生。体育后进生的出现,是困扰体育教学向更高层次迈进的一个重要的因素。本文以体育教学中出现的实际问题为研究对象,有针对性地分析其存在的原因,并制定详细的解决方案,让体育后进生在转化上更具有时效性、针对性。

提升中小学英语教师测评素养的路径研究

随着新课程改革的不断深入,加强测试理论的研究、提升广大英语教育工作者的测评素养和能力迫在眉睫。文章在分析目前我国中小学英语测评中存在的主要问题的基础上,重点探讨提升中小学英语教师测评素养的路径。

生活化教学在幼儿园教学中的运用研究

随着教育改革的不断发展,生活化教学在幼儿园教学中被广泛应用。幼儿园教育的生活化可以很大程度上提高幼儿园的教学质量以及促进幼儿的身心健康成长等。但是在幼儿园进行生活化教学的过程中,很多幼儿教师对生活化教学的理解不够透彻,很大程度上局限了生活化教学的优势。本文主要对生活化教学在幼儿园教学运用的相关问题进行研究,希望可以对幼儿园的发展起一定的推动作用。

高考英语命题理念引领下的中学英语测评实践——以山东省菏泽市2020年中考英语试题为例

教育部《普通高中英语课程标准(2017年版)》在"学业水平考试与高考命题建议"中,要求全面考查英语学科核心素养。英语学业水平考试和英语高考的命题要着重考查学生在具体社会情境中运用英语理解和表达意义的能力,特别是听、说、读、看、写的能力。同时,要通过语言材料的选择、考查重点的设置、考试项目和考试形式的设计等,直接或间接地考查学生的文化意识、思维品质和学习能力(教育部,2018)。

自动化方法在教育人工智能系统设计中的应用

本文引入自动化技术,将此技术与系统融合到一起,对智能系统采取优化处理。通过分析系统功能和开发存在的问题,掌握系统优化研究的侧重点。将自动化思想、人工智能思想植入其中,打造新的系统框架结构,建立教育系统与自动化平台的通信连接,实现智能化自动控制。测试结果表明,本系统较传统系统作业性能有所改善的同时,能够在教育特征改变的情况下自动运行,作业效率较高,可以作为现代化教育工具。

区域教研的现实困境与优化路径

深度教研作为课程教学改革的助推器,是提高教育教学质量、让教师获得更强职业幸福感的重要抓手,但目前区域教研中普遍存在的时代困境、质量困境、合作困境、观念困境严重影响了教研工作质量。要推进区域教研发展必须坚持协同性、实践性、系统性、人本性等原则,基于新时代教育教学发展的实际需求,努力实现区域教研从面子到责任、从一般到个别、从个体到群体转型。

素质教育背景下高中语文课堂教学模式的创新研究

在素质教育的大背景下,高中语文课堂教学也迎来了教学改革的创新性尝试。如何在考虑高中语文教学现状的基础上,进行高中语文课堂教学模式的多方面创新也是现阶段高中语文教师正在思考的重要教学课题。本文首先研究了高中语文课堂教学中存在的问题,然后在阐述高中语文课堂教学模式创新意义的基础上,从教学理念、教学语言、教学情境等多个方面进行了高中语文课堂教学模式的创新性研究。

培育高中生政治认同素养的议题式教学策略

议题式教学是近年来高中思想政治教学改革的新亮点。紧扣教学主题,依托精心设计、承载时代记忆的教学议题,开展深度议学探究活动,构建多元评价路径,在学生的个人志趣与时代需求之间找到立德树人的平衡点,不仅能够有效激发学生的求知欲和学习动力,还能在潜移默化中培养政治认同等学科素养,助力学生成长为有坚定理想信念、厚植家国情怀和不负伟大时代的有为青年。

中学英语语篇阅读的测试与评价

引言教育部《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出:"英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力, 高中学业质量水平既是指导教师开展日常教学的依据,也是阶段性评价、学业水平考试和高考命题的重要依据。"语篇是学生学习英语的基本语言,是语言意义和文化信息的载体。

厘清历史知识间的内在联系,用好历史新教材

厘清历史知识间的内在联系,对于用好历史新教材非常重要。“用联系的眼光看待每一个历史问题,而不要孤立地看待历史”,是唯物史观的重要内容。历史思维的主要特征就是建立历史事物之间的联系。历史探究活动正是通过构建历史事物之间的各种联系来实现的。一、厘清历史知识间内在联系的重要性第一,是培养和提高学生学科核心素养的需要。

浅析教学中的评价性语言表达

评价性语言是教学评价活动的一种重要表现形式,是以口头语言或书面语言对学生的学习、行为表现、思想品德等各方面表现所做的一种评价。通过教师的评价性语言,学生不仅可以了解自己目前的学习状况,而且对学生认识自我、建构自我产生重要的影响。然而,许多教师没有对课堂教学中的评价性语言表达给予足够的关注,简单化、刻板化、片面化、统一化等问题极为普遍。“无人”又“无情”的评价性语言难以激起学生的情感体验,达不到应有的教育效果。教师理应把评价性语言表达当作一种艺术的创造,将自己对学生的信任。

走出实验教学的尴尬

实验是自然科学研究的重要手段,实验教学是自然科学学科教学的一部分,是培养学生的观察能力、动手操作能力、科学素养等的直接渠道。实验教学是学校教学工作的系统工程,受场地、设备、人员、时间等诸多因素的制约,不是某一学科或某些教学人员就可以独立完成的。由于种种原因,目前不少学校的实验教学处于十分被动或被忽视的状态,成为教学中的短板,直接影响了理科教学的质量。

党史教育融入议题式教学的实施路径

思政课是学校开展党史教育的主渠道,开展思政课议题式教学是党史教育“入脑入心”的“金钥匙”。以“党史”为议题情境创设的“资源库”,以“明理”为议题设计的“主心骨”,围绕“明辨规律”“明通真理”“明晰道路”设计议题,使“增信”成为课堂活动的“生成点”,让“力行”作为学习评价的“坐标尺”,在遵循统编教材的叙事结构和逻辑顺序的基础上,用党史内容丰富思政课教学过程,更好实现立德树人、培根铸魂。

体育活动对中小学生心理健康的影响

中小学生身心健康,体魄强健,人格健全,心理状态积极乐观,抗击打能力和适应环境能力强,是中小学生素质教育的目标要求。参与体育锻炼不但可以提高中小学生的身体素质,还可以提高他们的心理素质,培养其坚韧不拔、积极进取、规则意识和团结协作等意志品质,从而更好地融入社会和适应社会。通过体育锻炼对中小学生心理健康的正面影响进行分析,并指出了体育锻炼无论是形式、内容还是发展的特点都具有独特的优势,为中小学生的心理健康发展提供了理论和实践基础。

学科大概念:复习课教学的支点

高三二轮复习是提升学生关键能力的重要阶段,是学科素养凝结成型的关键节点。这一阶段的复习以学科大概念为抓手,抓住“学科知识金字塔顶端”的“上位知识”,能使课程内容结构化,引导学生进行“上位学习”;以大概念为锚点,通过系列化的情境议题设计,引领学生的学向纵深发展,可促使“深度学习”的发生,升华学生对学科知识内核的认知和运用,打通从知识学习到素养提升“最后一公里”;以大概念为经络,能有效解决课堂教学“知识供给”多而不精、全而不透的问题,在有限的复习时间内,提升学习效率。

教学议题与主题的界定与实施

确定活动议题是教学设计能否反映活动型学科课程实施思路的关键,思想政治教学中的议题应是紧密围绕特定课程内容（主题）,以真实生活情境为载体设置的既具有情趣性、开放性,又有思辨性、引领性的探究话题。教学主题是一节课的主线、中心,表达较为宏观、概括,它决定着课堂教学的方向,是教学目标的体现。而教学议题则是细化、具体化的教学重点、难点、疑点等可探究点,它是情境化的理论知识和知识化的生活情境的有机统一。只有紧紧围绕教学主题,着眼于学生真实生活和长远发展确定的议题,才更有利于活动型学科课程的开展、学科核心素养的培育。

信息技术在地理教学中的应用探讨

以“常见天气系统”为例,通过梳理核心知识、制订教学目标、组织教学活动、课后复习巩固、开展教学评价五个环节将信息技术应用在地理课堂教学中,整合教学资源,充分展现信息技术的实用性。