小学语文教学如何渗透“立德树人”教育

小学阶段正是培养小学生人生观、道德观的重要时期,而小学语文作为一门基础的人文学科,对小学生身心发展具有重要的影响。因此,在新的教育背景下,小学语文教师不仅需要对课本知识进行传播,而且还要将立德树人渗透到语文教学中,端正小学生的品行,将小学生培养成对社会有用的人才。本文将对立德树人在小学语文教学中的重要性进行简单分析,并提出具体的渗透策略,旨在提高小学语文教学的德育功能。

小学语文学习任务群应用策略分析

在新课标的大背景下,我们应该看到,传统的课堂讲授方式已经无法满足新课改的需要,甚至会影响到学生对新课改的兴趣。在这样的背景下,小学语文教师要对学习任务群进行合理的利用,要对学习任务群的具体内容和重要作用有一个正确的认识,并使用穿插教学法、多元化教育、合理利用教学工具等多种方法,将学习任务群教学方法的重要价值充分发挥出来,为学生们带去优质的课堂,让学生们可以掌握各种语文知识,提高他们的语文素养。

核心素养下小学数学教学实践策略

随着我国教育改革进程的不断深化,素质教育理念在各个阶段教学活动中的应用与渗透越来越凸显。近年来,我国义务教育阶段核心素养的培养,俨然已经成为立德树人教育根本任务中学生综合素养强化的重要指导理念。在核心素养的指导下,各个学科教学模式的创新性越来越凸显。小学阶段作为整个学生成长历程非常基础的知识积累阶段,任何一门学科的设置以及教学的创新,都直接关乎学生成长的全面性。小学数学学科作为学生抽象思维启发与引导的重要学科。在日常的教学实践开展过程中,小学数学教师秉承创新理念,践行核心素养的各项要求,从学生主体出发,借助各种新颖的教学手段,为学生创设出更加丰富的数学知识学习课堂,对于学生成长而言意义重大。

谈小学语文阅读课的教学方法

一、引导学生进行积累性阅读 让每个小学生都建立一个名言佳句积累本。小学生对生活、对世界的认识是循序渐进的，对知识的运用也只能是在掌握了大量知识的前提下，所以学习、识记名言佳句，诵读精美散文，诗词歌赋就显得尤为必要。积累性阅读的主要目的就是完成一定量的积累，从好词到佳句，从名言到警句，从古代诗歌到现代辞赋，积累下深厚的语言功底，积淀下智慧的火花，为实现质的飞跃打下基础。

浅谈情境体验在语文课堂教学中的运用

一、教师通过朗读让学生融入情景体验 我们知道，真正的语文课应把语言的感悟、品味、积累、运用放在首位，这就要求在课堂教学中加强朗读教学。学生通过朗读，达到与作者心灵的对话和交流、沟通，解读作者对这个世界的独特观察、独特感受和独特思考。声情并茂的朗读，不仅让学生领悟知识，而且唤起学生的爱憎情感。如我在讲读《人民解放军百万大军横渡长江》一文时，我对文本解读后，让学生自由朗读，初步体验作者的思想感情。然后指定学生模仿广播电台播音员朗读这则消息。让其他学生当听众，体验如果是解放军指战员听到这则消息的感受，如果是得到解放的江南老百姓听到这则消息时，感受又如何？当时的反动官兵听到这则消息后又有什么感受？让学生在朗读中感受这则消息的情感思想，体会作者语言的丰富内涵。