在小学数学课堂中注重学生的道德情感培养

作为一名在偏远乡村从事一线教学的小学教师,觉得教学是复杂的,不是单纯的传授给知识,更重要的是教会学生如何做人,如何在学习数学的同时培养学生的道德情感,结合一些教学实践谈点体会和做法。

小学语文利用多媒体教学激发兴趣的尝试

一、运用多媒体创设情境，对学生以情激趣 现代化的多媒体教学集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。如在讲授语文课文的《悯农》一诗时，我首先设计一组“动画”：“太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头弯着腰用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。农民不时拿抹布檫脸。”此情此景，学生已有深刻的感性认识，

浅谈结合生活实际进行小学数学教学的方法

一、老师要结合小学生的生活实际诱导学生对新知识的学习 在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新的知识点，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新的强烈愿望。一年级刚刚接触数学数字，如引导他们“2”像小鸭水中漂，既形象又生动。

农村小学班主任工作要点

班主任是班级教育的主任教师,是负责组织、教育、管理班级学生,引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要负责人。班主任在学生心目中的地位和作用是至高无尚的、无可替代的。班主任应努力使具有不同水平学习需要的学生都能够得到满足。在工作中采取多种方法和措施,多层面、多角度、全方位地进行激发和培养学生的学习动机。

浅谈小学生想象力的培养

在语文读写教学中训练学生的想象能力是提高语文教学效率的一条可行的途径。因为想象是构成思维能力的重要因素之一。而思维的发展不能离开想象的发展。针对小学生富于想的心理特征,激发他们的想象能力,正是促进其思维全面发展的契机。训练想象能力的语文教学中有其特殊的意义。这是因为选入教材的极大部分课文属文学作品,作者所创设的意境、塑造的形象,都与想象结下了不解之缘,而教师组织学生阅读这些作品时,又必须以自己的经验,凭借想象来还原并充实作品的意境的形象，才能比较深刻地感受作品的内蕴。至于学生作文，就更需要有想象的配合，才能有声有色、有情有意地再现生活中的人物和事物。另外，丰富的想象活动还能刺激语言的发展。

小学数学教学方法浅谈

没有爱就没有教育，教师首先应热爱自己的学生，用爱心去感化他们。把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为小学生是刚刚进入学校，还不知道怎样学习，也没有什么人生观和世界观，若是教师对他们关心不够、引导不够，会使他们对老师抱有很大的成见，不但很怕这位老师，而且还会厌烦学习，甚至不愿上学。因此，教师的爱心对小学生特别重要，教师的爱心是小学生进行学习一切知识的基础和源泉。

浅谈低年级班主任的管理艺术

班主任是学生健康成长的引路人,是沟通学校与家庭以及社会教育的桥梁。要担任好一个小学班主任,应该做到:严格班级纪律;以情感人,多一份爱心;勤跟班,建班魂。

谈阅读教学中的自主学习方法

在小学阶段,教师要培养学生认真预习的习惯;一边读,一边想的习惯;不动笔墨不读书的习惯;主动克服阅读困难的习惯;使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等。学生养成了良好的阅读习惯,就能自己去读书并有所获。