在数学教学中学生自主探究能力的培养

数学课程标准明确指出，有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生在接触新的数学知识时，不应当都是被动地接受，而是让学生进行探索性学习，主动去获取新知。那么在课堂教学中如何去培养学生的自主探究能力呢？

化学实验教学初探

鲁教版初中化学教材在实验方面做了很大的改进，淡化演示实验和分组实验的区分，设计活动天地、实验探究等实验内容，同时单元探究活动列出与本单元相关的切实可行的实验。一系列的改进，目的是使学生掌握基本实验技能，培养科学探究能力，使学生在“做中学”“乐中学”。

发挥实验教学优势 促进学生主动发展

实验教学是物理教学中的重要环节,实验教学的成功与否直接关系到学生理论联系实际的能力以及学生个人素质的发展。而学生参与实验是获取主动发展的关键,是学习取得成功的根本所在。下面就如何在初中物理教学中进行实验教学,如何促进学生主动发展谈一谈本人的认识和感想,愿与同行商榷。

“诱思-探究”在生物学实验课中的应用

当教为主导、学为主体的理念深入人心后，如何更好地与学生思维对话、进一步提升其探究能力，已成为当务之急。“变教为诱、变学为思、以诱达思、促进发展”的“诱思-探究”教学在实际应用过程中取得了理想效果。

如何培养初中学生的英语学科核心素养——以Unit 3 Where would you like to visit?Section A听说课为例

阐述核心素养的概念和含义。以鲁教版《英语》八年级(下)Unit 3 Where would you like to visit?Section A听说课为例,从课堂导入、听说训练和语言运用三个方面探究初中学生英语学科核心素养的培养和落实。认为英语学科核心素养的培养有助于学生发展成更为健全的个体。

美术教学中的审美教育

审美教育是以美的对象、美的存在形式为内容进行的教育，是形成学生正确的审美观点，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。所以在中学美术教学中，要把审美教育作为一个重要方面，以培养训练学生良好的审美素质，逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力，

证明线段相等的常用方法

证明线段的等量关系是平面几何的基本问题，其方法很多．这里就几种常用方法介绍如下．

自主探究的初中数学课堂教学模式探讨

教师是创新课堂的建设者，课堂是师生合作探究的“研究室”，学习过程是师生积极互动、共同发展、富于创造性的活动。通过近‘年的新课程实验，结合教学实践研究，尝试构建一个力图改变学生学习方式的数学教学模式——自主探究的课堂教学模式，从以往课堂上“单一、被动的学习方式”向多样化的学习方式转变，促进新型的自主探究、合作交流、操作实践等学习方式生成和建立。

小组合作学习在政治教学的运用

初中政治课教学一直是教师先写出教案,教师更多地关注怎样设计教学过程,怎样突出重难点,怎样板书设计,然后头头是道地讲给学生听,很大程度上忽视了学生的学习过程,最后将所有问题找出答案,学生则是记笔记,背答案。每节课下来教师累得满头大汗、口干舌燥,学生听得疲惫不堪。

初中英语线上教学互动策略研究

受新冠肺炎疫情的影响,教师们开启了“云课堂”线上教学模式的探索。但由于受空间和网络等因素的影响,线上授课还存在各种各样的问题,如跟学生的交流受限,很难得到学生的学习反馈;对于自律能力稍差的学生,因缺少面对面的课堂监控和师生间的互动,容易游离于课堂之外,等等。

对“和谐高效,思维对话”型课堂教学评价标准的探索

物理课程标准明确指出：物理教学应贴近学生生活,符合学生的认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,让物理知识从生活中来,并应用于社会生活;注重学科探究,提倡教学、学习方式的多样化;注重学科渗透,关心科技发展;构建新的评价体系。物理教学评价实践表明,初中物理教学评价应遵循以下2个标准。

班主任与学生的沟通艺术

班主任的任务是管理一个班的学生,我们的工作就是和学生打交道,帮助学生处理各种问题。因此,与学生沟通和批评学生是班主任工作中的两个重要部分,能否做好与学生的沟通和正确的批评学生,也是体现班主任工作能力、影响班主任工作效果的一个重要方面。

怎样有效开展教学互动

新课程改革高度重视教学互动，把教学活动定位于师生之间不断进行着的一种生命之间的沟通和交往，教学过程定位于教与学相互交往、相互影响的动态发展。要求在这个过程中，通过重建新型的师生关系，优化互动方式，形成交互影响，不断产生思维共振，达到提高教育质量，促进学生全面发展的目的。那么如何来实现教学互动？

证明线段相等的常用方法

证明线段的等量关系是平面几何的基本问题,其方法很多.这里就几种常用方法介绍如下. 一、等腰三角形法当要证明的两条线段在同一三角形中时,可应用判定定理证明此三角形是等腰三角形,如可证得此二边所对的角相等,则此二线段相等.

巧妙分解,判断电路故障

根据用电器工作情况和电流表、电压表示数，判断电路故障的位置和类型是考试热点问题，用分解电路和反证法的思想解此类问题非常有效，通过例题介绍这两种方法．

浅谈班主任的批评教育艺术

对于班主任来说,批评不仅是教育学生的一种手段,也是一门艺术,更是一门科学。我们来理解一下批评的涵义。

如何判断电路故障

根据用电器工作情况和电流表、电压表示数,判断电路故障的位置和类型是考试热点问题,用分解电路和反证法的思想解此类问题非常有效,通过例题介绍这两种方法.

英语教学中素质教育的认识与实践

素质教育是一个老生常谈的题目,但却是一个实实在在的教育目标,面向全体学生,充分发挥他们的个性,使他们在德、智、体、美、劳等各方面都获得发展的教育。

目标贯通的初中英语学习课堂

2016年秋,笔者在泰安参加了中国教育学会教育学分会和山东创新教育研究院共同举办的“走向深度学习的目标教学——一全国目标教学30周年学术研讨暨课堂成果展示会议”。会上的两个报告给我留下了深刻印象：一是顾泠沅教授的“布卢姆与目标掌握学习”的专题报告,报告中阐述了目标教学的发展历程,二是张志勇副厅长的“关于目标教学未来走向”的专题报告,指明了目标教学的未来走向。前辈们对于目标教学理念的坚守和执着深深触动了笔者。作为一名普通的一线教师,会议之后所能做的,就是把前辈们目标教学的成功经验,落实到每一堂课上,接过他们的接力棒,把目标教学继续传承和发展下去。

摒弃形式 提高课堂实效——初中化学科学探究的探索

《初中化学课程标准（实验稿）》确立的课程改革的重点之一是：倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,并将科学探究作为化学课程改革的突破口,强调科学探究既是重要的学习方式和实践过程,又是主要的学习内容和学习目标。旨在转变学生的学习方式,使学生积极主动地获取化学知识,激发学习兴趣,培养创新精神和实践能力。这种改变学习方式的探究性教学已被越来越多的教师所理解和应用。但在具体的实际教学中,部分教师的探究式教学形式化、表面化,最终导致探究效果低微,失去科学探究的意义。