信息技术与物理教学整合的实践与思考

信息技术与学科教学的整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它的研究与实践改革了传统的教学观念，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

Flash动画制作——《引导线动画》教学设计

教学设计 （一）教材分析 引导线动画是义务教育山东省初中信息技术（泰山版）第二册（上）第三单元第五节“我来当大师——引导线动画”中的内容。本课时的教学内容是引导线动画，主要内容是引导层的添加，绘制引导线，使图形等沿引导线运动。教材是以活动的形式将知识点引入，很好地应用引导线能够使制作出来的动画增色不少。因此，引导线的应用在本单元中是一个重点内容。

音乐教学的探究性学习

＂记录在纸上的思想,就如同某人留在沙上的脚印,我们也许能看到他趟过的路径,但若想知道他在路上看见了什么东西,就必须用我们自己的眼睛。＂这是德国哲学家叔本华的一段话,从中可以看出探究学习所具有的重要价值。

旧曲重弹谱新篇——小学数学复习课教学模式初探

在单元或学期教学结束之前,我们总要引领学生对一个或几个单元的知识进行整理复习,但教师在组织复习时经常走入这样的误区:要么把复习课当成补习课,只是对所学知识毫无新意地老调重弹;要么把复习课当成练习课,实行题海战术,使学生疲于应付,兴味索然。

“复式条形统计图”教学设计与评析

教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》(五四制)五年级上册第118~121页。教学目标:1.借助具体事例初步学会设计简单的统计表,认识复式条形统计图。2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,体验复式条形统计图在比较描述数据中的作用,感受统计知识在生活中的应用,形成初步的统计意识,培养数据分析观念。

“两位数乘两位数的笔算乘法”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》五四制三年级上册第71-74页。教学目标：1.使学生初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法,理解其算理,能正确计算不进位的两位数乘两位数。2.通过自主探索、小组合作等形式探究两位数乘两位数（不进位）的口算和笔算方法,使学生充分经历理解算理的过程,逐步掌握算法,形成计算技能。3.在探索算法和解决问题的过程中增强自主探索的意识。

“三角形的面积”教学实录与评析

教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》四年级下册第22~25页。教学目标:1.经历观察、操作、推理等活动,利用方格纸探索并经历把三角形转化成已知图形求面积的过程,培养空间观念和推理能力。2.理解并掌握三角形的面积计算公式,会正确计算三角形的面积,并能应用三角形的面积计算公式解决简单的实际问题。

“分数乘分数”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第44-45页。教学目标：1．结合生活经验和直观图示,理解一个数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法，理解分数乘分数的算理。2．通过操作、观察培养学生初步的分析、推理能力。

“复式折线统计图”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制五年级上册第124—125页。

“统计——以1代多”教学实录与评析

教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第109页“统计——以1代多”。

让数学思想成为学生发展的隐形翅膀

在整个小学数学教学中，贯穿着两条主线：一条是明线即数学基础知识的教学，是写进教材的，一直都很受重视；一条是暗线即数学思想方法的教学，较少或没有被直接写进教材，但对小学生的学习和成长却十分重要。今天，我们的数学教育越来越关注每个学生的可持续发展，越来越重视数学思想方法的教育。数学家张景中曾指出：“小学生学的数学很初等，很简单。

“四字诀”助你顺利度过磨合期

新班级的磨合期，是指新的班级组成后，师生、生生由相聚、相识、熟知到默契，成为一个班集体的过程。新班级能否快速、平稳、顺利地度过磨合期，决定着能否很快形成良好的班风、建设一个团结和谐的班集体。在实践中，我归纳出顺利度过班级磨合期的“四字诀”，屡试不爽。

运算过程勿忘等价

笔者下乡调研时，源于学生对一道题目结果的检验，很有意思，在此与大家分享。