推进“百千万”农民培养工程 为诸城“乡村振兴”注活力

诸城市自2014年由农工办、教育局及农业局联合实施"百千万农民教育培养工程",在全市培养百名农场主、千名青年农民、万名新市民。至今"百千万农民教育培养工程"第二期的第二年。因此,全市社区教育紧紧围绕"三农"发展,于是,全市社区教育紧紧围绕"三农"发展,坚持把乡村振兴放在突出的战略位置,通过成立社区教育学院,在乡镇成立社区教育分院,在社区成立社区教育学校三级网络,夯实乡村振兴理论支撑、技术支撑、人才支撑,积极探索乡村振兴“诸城模式”,助力区域经济提质发展和农民创业增收。

区域家校共育的模式与路径探析

2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上指出"办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任",并从"四个第一"的高度强调了新时代家庭教育的重要性。因此,新时代的区域教育,需要树立大教育观,推动家庭、学校、社会彼此联系、相互补充和协同育人,以此满足学生健康成长的需求和人们对美好生活的向往。基于这一认识,山东省诸城市始终以群众的需求和学生全面发展与健康成长为出发点,积极构建互信互联互助、共建共享共治的家校育人共同体,营造全域、全员、全程共育的良好教育生态。

畜牧兽医专业现代学徒制信息化教学改革

该研究以实际工作过程为导向,通过校企双方深度合作,改革专业教学模式,共建专业网络教学平台,共同开发虚拟教学实训软件,通过共享师资和设备等方式,实现校企双主体育人,教学过程产教融合,以学生为主体,理论与实践零距离接轨,教学评价过程与结果相结合,综合评定学生岗位能力,该教学模式充分调动师生积极性,提升教学质量,为信息技术与现代学徒制教学的深度融合提供途径,促进校企合作深度发展。

教育不能因噎废食

教育不能因噎废食,是指教育不能因为怕出问题、怕惹麻烦、怕承担责任就索性不去教育、不做教育,或者是避开、或者是摒弃使用某种形式或方式去教育的现象。近年来,笔者耳闻目睹了许多教育因噎废食的现象。例如:某校要求学生课间休息时尽量不离开教室,理由是小学生下课追逐打闹现象严重,安全事故频发,教师、学校经常成为“被告”。