育人为本,构建高效愉悦的美术课堂

美术教学需要大量的图片欣赏,在欣赏美术作品时,运用多媒体课件,鼠标一点,就可以欣赏到许多国内外著名的艺术作品,还可以放大局部进行观察。所以合理运用多媒体课件,能很好地创设教学情境,激发学生的学习兴趣,对提高美术课堂效率有切实的帮助。

情感渗透教学法初探

列宁曾经说过:"没有人的感情,就从没有也不可能有人对真理的追求。"这句话充分阐释了人的学习热情、探究兴趣、对知识的感悟、正确价值观的养成,都有赖于情感的支撑。鉴于此认识,在教学教育教学实践中,依托自主合作探究式学习型课堂教学模式,始终围绕着"让美的情感在课堂中流动"这个主旨,着力探索情感渗透的教学方法,打造充满生命灵动的课堂,以情感唤醒情感,用激情点燃激情,真正做到以情明理、以情导行。

合力构筑平台，让德育工作再上一个新台阶

积极构筑学校、家庭、社会的教育平台，开展丰富多彩的德育教育活动，以学校德育教育为主干，以家庭德育教育和社会德育教育为双翼，带动德育工作的飞翔。

以《原地单手肩上投篮》为例,浅谈分工合作听评课的实践操作

听评课是教师研究课堂、有效提高教学技能的主要途径。但在实际听评课中存在：听评课流于形式;看课、烘托上课人气场;课后反思仅记住精彩处,其他无言可谈;评课教师仅参与、记录、听他人评,自己金口难开;一味地梳理上课教师的优点、亮点、如何突出重点和怎么突破难点,大唱赞歌;观课教师（或评委）手拿一张评价表,量化内容模糊,总体评价分值牵强;随心所欲、言之无据、老生常谈地评课,好好先生的不合理现象。上述问题替换现象严重制约了教师提升研究课堂教学的能力。将听评课过程中的各个环节,进行细致分工,以使用量规的方式进行课堂合作观察评价、课后整理总结、听评课团队集中反馈方式的可以有效的将上述问题解决。

合力构筑平台，让德育工作再上一个新台阶

本文论述了学校、家庭、社会应结合起来，构建立体德育教育平台，形成强大的教育合力，加强对青少年的德育教育。

我与我的英语教学

“语言这东西，不是随便可以学好的。”学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，教师必须潜下身去，打磨好自已的课堂教学。

稳扎稳打百炼成钢

素质教育旨在促进学生的全面发展，不是不要教学质量，而是在全面发展的基础上提高教学质量。而在一所全面发展的初级中学，中考就是学校的生命线。

思想政治课“面、线、点”复习法初探

“面”是搞好复习的基础，“线”是搞好复习的中心环节，“点”是搞好复习的关键。三者相互联系，不可分割。只要掌握好这三个环节，就能达到优化复习过程、大面积提高教学质量之目的。

激趣训能主体性英语课堂教学初探

学习兴趣是一个人学习活动中最活跃的因素。“兴趣是最好的老师”，有了学习的兴趣，便会在学习中产生较高的积极性，进而促进学生去主动寻求知识和参与学习活动。

核心素养背景下初中语文教学优化策略研究

为了新课程改革,适应新时期新课程的要求,提出了中学语文核心素质整合与优化的对策。目前,我国的教学制度中,已将核心素质列入了教学的目的,而中学语文又被列为了一个重点科目,因此,必须顺应这种潮流,让学生在语文的学习过程中,不再只是获得一门语言的知识,而是要发展多学科的核心素质。本文从理论和实践两个方面对学生进行了深入地研究。它既包含了文化素养、思维品质和学科素养,又包含了创新能力、批判性思维和交际能力等多种素质。学生综合素质既是学生学习、生活、职业发展的基本能力,又是学生学习、生活和事业发展的基本条件。本文旨在建立整合中学语文教学的基本理论体系,以期对中学语文教学与学生发展起到一定的借鉴作用。本项目将为我国中学语文教学与核心素质研究提出创新性的视角,并对促进我国中学语文教学水平的提高、学生的核心素质的发展起到重要作用。