“双减”背景下,小学语文作业设计应做到“四个结合”

个性化、多样化的作业设计,既可培养学生学习的能力,又能促进学生的个性化发展,特别是语文作业设计,更要集趣味性、灵活性、高效性、情感性于一身,多设计一些观察性、表达性、综合性、探究性、实践性作业,让学生根据自己的特点和能力进行自主选择,让每一个学生都拥有展示自我的空间,为不同层次的学生创造自主学习和自我发展的机会。

实施劳动教育,促进学生全面发展

劳动创造未来、实干成就伟业,幸福都是奋斗出来的。作为首批全国中小学劳动教育实验区,临沂市深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,把劳动教育作为“五育融合”的突破口,纳入人才培养全过程,贯通基础教育各学段,贯穿家校社各方面,探索形成区域化、协同化、特色化、多元化的劳动教育新路径、新样态,让学生眼中有光、心中有爱、手中有活、脚下有路,努力培养合格的社会主义建设者和接班人。

浅析农村小学教室文化建设的有效途径

教室文化建设既是一种文化氛围的创建,又是对被教育者心灵的塑造,理应成为学校和班主任工作的重点。文章主要从以人为本、制度与活动并行、合理利用现代教育设备等方面提出了进行教室文化建设的措施途径。

让幼儿在自主游戏中提高自主创造性

《纲要》指出:"应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿,不用自己的建议去左右他们的想法。"陈鹤琴教育思想中也指出:要以幼儿为主体,将游戏的主动权交给幼儿。在角色游戏中,幼儿玩什么,怎么玩,和谁一起玩,应该采取民主的态度,提供充足的时间,和幼儿一起玩,一起笑,耐心地倾听他们的想法和感受,一起探索游戏中碰到的问题,共同交流和享受其中的乐趣,让他们在自由自在的玩中提高自主创造性。