小学数学情景教学的创设

随着时代的发展，义务教育阶段的小学数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。数学教学是活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

新课程理念下小学数学创新性课堂教学的思索

完成培养学生创新精神和实践能力的教学任务,首先,教师要转变课堂教学理念和行为,从为了完成教学大纲规定的教学任务,为了教而教,转到教是为了学,教是为学生学习需要服务,教是为了提高学生全面素质.其次,要改变和更新课堂教学模式,优化课堂教学结构.最后,保护好学生的创新意识.只有这样才能完成培养学生创新精神和实践能力,提高学生全面素质的教学任务.

浅议数学课堂教学要生活化

数学源于生活,生活中又充满着数学.本文根据小学生生活实例,展现课堂教学生活化,使教学与生活紧密相连,把数学知识点融于生活当中,又把生活融于数学学习之中,让学生从生活中学习,激发学生的学习兴趣,提高了解决问题的能力,收到了良好的教学效果.

一见钟情

坐在办公室，一学生笑眯眯走进来，手里捧着一个大大的信封——我的样稿!这是我第一反应，我边欣喜地接过邮件，边连声说“谢谢”。 《师资建设》!我投过一次稿，就中了？我满怀希望地翻开它，在“目录”中快速浏览，希望看到那个自己今生最熟悉的名字——周广玲。居然没有!嘿嘿，我这才想起，这是《师资建设》编辑部寄来让我先学习的。记得在QQ群里，好多朋友都说这个刊物非常好，我斗胆向编辑索要。真没想到编辑真给寄来了。我非常感谢鳊辑的真诚。我想有这么真诚的鳊辑队伍，刊物一定不错。

数学课堂激发学生探究欲望的推动剂——悬疑设置例谈

兴趣是学生学习的最佳内在动力，但学生学习知识的主体作用，绝不是来自任意活动或天生的兴趣，而是教师有意的调动、调节和引导的结果。课堂教学中教师有意识地设置一些“悬疑”，是激发学生学习兴趣、启迪学生思维、激起学生探究欲望的推动剂。古希腊哲学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始”，学生的思维活跃于疑问的交叉点。

探究阅读教学 构建和谐课堂

语文课程标准指出：语文教学应在师生平等对话中进行。这就要求教师转变观念，营造民主、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围，给学生提供良好的阅读环境——有利于激发学生阅读兴趣，支持和引导学生发展阅读能力的物质和人文环境。简而言之，教师在教学过程中构建和谐课堂应该摆在首位。

新课程理念下的数学课堂

数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。“生活即教育”（陶行知语），“教育是为了圆满的生活”（斯宾塞语）。可见，生活是教育的源泉，教育来源于生活并服务于生活，教育只有满足了生活的需要，才有意义。课堂教学过程也是师生的生活过程，课堂教学必须密切联系学生的生活，只有真正走入学生的生活世界，从现实生活中出发，才会真正具有生命的活力和生活的价值。

园本培训有妙招

优秀的师资队伍是幼儿园可持续发展的根本，而园本培训则是提高教师素质的关键。在园本培训中，我园坚持一个中心和三项原则，建立学习共同体，教师解决实际问题的能力和综合素质得到大幅度提高，专业成长得到实现，逐步形成了新秀、能手、学科带头人等骨干教师梯队。

网络教研平台,我的益友

孔子曰：“益者三友，友直，友谅，友多闻”。通过市教育局搭建的网络教研平台使我找到了更多的好友，方寸之间骤显天地宽广，无数的良师益友汇集而来，共同探讨交流，给我带来了无限的快乐和享受。

情定幼儿，激情四射

在这里，记录着园长、教师为幼教事业而奁斗的辛酸历程；在这里，见证了他们一个个成长的足迹；在这里，彰显了他们特色的人格魅力。在这里，他们笑过也哭过，坚持过也徘徊过。如今，他们幸福着，快乐着，享受羞，无怨无悔。但是，是什么让他们抛开杂念，笑对一切；．是什么让他们功名利禄，物欲横流，依然淡薄如故；是什么让他们花开花落，云卷云舒，依然宠辱不惊；

免遭抵触的制度

在《江西教育》A版第6期看到关于＂制度遭遇抵触＂的讨论,我也来说几句。2003年以来,我分管学校教师的考勤工作,制定了相关的考勤制度,十多年了,没有发现普遍的抵触现象。反思这些年的考勤制度的制定和实施,我有一个体会,制度要免遭教师抵触,必须抓好三个环节。