刍议班主任语言要“六多六少”

班主任在与学生沟通的过程中,教师语言的运用尤为重要。语言运用得是否恰当、得体,直接关系班主任工作的成败。班主任要真正做到对学生多尊重、多鼓励、多赞美、多幽默、多交流和多创新,不仅要在行为上与学生"平坐",还应努力修炼谈话技巧,恰当地运用语言这门艺术,说一些能打动学生心灵的话,从而巧妙地对学生进行引导和教育。

“农民工”班主任

当前,随着越来越多农村剩余劳动力进城务工,农村学生中留守儿童所占的比重也越来越大。作为一名班主任,我时刻关注着这群特殊的孩子。在班级管理中,我总是苦口婆心地劝他们：＂在家里要好好听爷爷奶奶的话,多帮他们干些力所能及的活,要按时完成家庭作业。看看你们的爸爸妈妈在外打工多不容易,他们拼命挣钱不都是为了你们吗？

从“批评魏文侯”谈批评教育的基本艺术

班主任对学生进行批评教育是班级管理活动中的一项重要内容, 可往往因批评方式方法欠妥, 致使学生对教师的批评教育置若罔闻, 甚至产生抵触情绪, 造成师生关系紧张.班主任在对学生进行批评教育时要讲究艺术, 可采取 “侧面谈起, 曲表观点; 运用暗示, 宽中有严; 设问诱导, 巧避锋芒; 诙谐幽默, 促进自省” 等策略, 让 “忠言” 不再 “逆耳” .

如何在小学数学教学中培养学生的数学思维

在新课改背景下,小学数学教学也发生了一定变化,教师不仅要教会学生基本的运算方法,还需要注重培养学生的数学思维,促使学生在提升数学学习能力的同时,有效增强数学素养,因此,在小学数学课堂教学过程中,教师要从潜意识里明白培养学生数学思维的重要性,并积极创新教学模式和教学手段,真正达到培养学生数学思维的目的。本文主要分析和探索了如何在小学数学教学中培养学生的数学思维。