城市化背景下农村小学线上教学问题与策略研究

为了推动互联网教学模式在农村小学中的开展,本文以农村小学为研究对象,开展对线上教学问题及对应解决策略的研究,通过分析线上教学的特点,提出目前农村小学开展线上教学工作存在教学技术落后、教学监管体系不健全等问题。针对这些问题,教师可采用录制微课视频的方式,完善农村小学线上教学环境,使学生在家学习期间也可以感受到班级学习氛围。同时,利用大数据技术完善线上教学智能监管体系,教师不仅能充分掌握学生的学习进度,实现对其线上学习质量的监管,还能帮助学生更快地适应线上学习模式。

数学模型建构在小学数学中的作用

《课标》中强调数学课程的设计在呈现作为知识数学结果的同时,应重视学生已有的知识经验,使学生亲身体验从实际生活背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程.教学中将数学知识情景化、生活化,恰如其分地建立数学模型是非常必要的.本文根据《数学课程标准》的要求,明确了数学模型建构的方法,阐述数学模型建构在小学数学中的意义及作用.

关于小学数学低年级计算教学的思考

人们在平时生活中应用较多的数学知识之一是计算。计算教学是小学数学教学的重要内容,培养学生的计算能力是小学数学教学的一项关键任务。针对小学低年级学生而言,计算常常比较单调和枯燥。小学数学低年级计算教学怎样做到灵活和扎实显得至关重要。本文分析了小学数学低年级计算教学的现状和小学数学低年级计算教学的有效措施。

语文课堂德育渗透的有效路径

以人文主题和语文要素双线组元是统编教材的突出特点,德育就包含在人文主题中,是小学语文教学的重要内容。在课堂教学中,教师要根据文本内容并结合学生的学情,适时把德育因素渗透到教学活动中,培育学生的品德修养,助力学生健康成长。

“矛盾”激起学习的浪花

陶行知先生曾讴歌：“处处是创造之地，天天是创造之时．人人是创造之人。”冰冻三尺．非一日之寒。学生的创新思维也并不是一朝一夕形成的．而是长期有意识地培养而形成的。所以教师要善于创设氛围．利用课堂产生的“矛盾”．把握课堂教学的主渠道．全面培养学生创新思路．让数学课堂教学成为培养学生创新精神的主阵地。

小学数学学习过程模式研究

教育界普遍认为,数学思想和数学方法统称为数学思想方法。同时,数学思想和数学方法既有区别又有联系。简单地理解,数学方法是在解决数学问题时应用的作题方法。例如,数学学习中的列表法、作图法,公式法等,而数学思想更具有抽象意义,讲究的是做题的思维,数学思想是数学方法的进一步概括和提炼。数学思想方法的学习过程大致可以分为导入——拓展——实际运用这三个阶段。

浅谈班主任如何关爱留守学生

随着经济体制改革的逐渐深化,越来越多的农民离开家乡,前往城市打工。于是在农村地区也产生了越来越多的留守学生,这个群体比较特殊,如果没有得到良好的管理与教育,那么就会发生很多问题。因此,为了可以有效地做好对留守学生的教育和管理工作,那么每位小学班主任都要充分认识到个人担负的职责,树立较强的责任意识,能够在日常工作中加强对留守学生的关爱。本文针对班主任如何关爱留守学生进行分析,仅供参考。