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融入生活 彰显活力 完善人格——新课程背景下中学语文教学探微
1
作者
郑汉华
蒋衍华
《中国教育技术装备》
2010年第25期106-106,共1页
语文教学与日常生活紧密相连、息息相关,将语文课堂融入生活,语文则更显生机和活力;从生活中汲取营养来提高学生自身的素养,学生则更彰显青春,展现出无限的创造力,进而完善健康的人格。
关键词
语文教学
生活
活力
人格
中学
课程
创造力
学生
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职称材料
浅谈阅读教学的个性化
2
作者
郑汉华
蒋衍华
《语文天地(初中版)》
2008年第11期63-64,共2页
阅读,是中学生必备的基本能力之一。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确要求学生"具有独立阅读的能力","能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界"。
关键词
中学生
自主阅读
个性化阅读
阅读教学
创造性阅读
多重对话
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职称材料
注重有效教学,创建高效课堂——以初中生物教学为例
被引量:
4
3
作者
赵伟
付庆方
《中国校外教育(中旬)》
2012年第9期64-64,共1页
如何强化课堂教学,通过课堂教学的有效性,实现课堂的高效化,取得其最大效益,是新课程理念下的专业教师理应面对和反思的课题。高效课堂的有效实施有助于知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成,实现学生的全面发展。
关键词
新课程理念
课堂教学
课程改革
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职称材料
基于深度学习的初中语文阅读教学策略研究
被引量:
1
4
作者
李娟
《快乐阅读》
2021年第2期64-65,共2页
深度学习能够帮助学生建立新旧知识之间的关联性,更加深刻地理解知识,优化自身的认知结构。通过学习实践,学生既获得了知识,又强化了学习技能。深度学习强调学生是学习的主体,在教师的引导下,学生要通过自主学习,体会学习的趣味,提高学...
深度学习能够帮助学生建立新旧知识之间的关联性,更加深刻地理解知识,优化自身的认知结构。通过学习实践,学生既获得了知识,又强化了学习技能。深度学习强调学生是学习的主体,在教师的引导下,学生要通过自主学习,体会学习的趣味,提高学习效果。
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关键词
深度学习
初中语文
学习技能
理解知识
认知结构
自主学习
新旧知识
阅读教学策略研究
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职称材料
用反比例函数图象的对称性解题
被引量:
1
5
作者
刘国强
《数理天地(初中版)》
2021年第4期18-19,共2页
反比例函数的图象是双曲线,它既是中心对称图形又是轴对称图形,恰当、灵活地利用双曲线的对称性来分析解决数学问题,常能化难为易,化繁为简,收到事半功倍的效果.1.反比例函数图象的中心对称性反比例函数的图象是双曲线,它是关于原点的...
反比例函数的图象是双曲线,它既是中心对称图形又是轴对称图形,恰当、灵活地利用双曲线的对称性来分析解决数学问题,常能化难为易,化繁为简,收到事半功倍的效果.1.反比例函数图象的中心对称性反比例函数的图象是双曲线,它是关于原点的中心对称图形.双曲线的两个分支,关于原点成中心对称.双曲线与过原点的任一条直线相交,所得的两个交点关于原点成中心对称.
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关键词
反比例函数
化繁为简
轴对称图形
解决数学问题
化难为易
中心对称
双曲线
图象
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职称材料
如何有效引导学生开展好合作学习
6
作者
刘娟
周红军
《中国教育技术装备》
2010年第22期119-119,共1页
语文课程标准对一线教学提出明确的指导与要求:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主...
语文课程标准对一线教学提出明确的指导与要求:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"其中,引导学生开展好合作学习无疑是有效落实"纲要"与"课标"的相关要求。那么,如何才能有效引导学生开展好合作学习呢?
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关键词
合作学习
学生
引导
语文学习
课程标准
身心发展
个体差异
进取精神
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职称材料
细观察 抓特点 巧解题
7
作者
刘国强
《数理化解题研究(初中版)》
2015年第8期39-40,共2页
在有理数运算中,我们常常会遇到一些特殊的计算题,其特点是项数多,数字大,结构复杂,直接计算起来难度很大,有时还让人束手无策.但是只要我们细心观察,寻其规律,抓住特点,灵活采用特殊的计算方法,既能使解题过程简捷、明快,又能使你的思...
在有理数运算中,我们常常会遇到一些特殊的计算题,其特点是项数多,数字大,结构复杂,直接计算起来难度很大,有时还让人束手无策.但是只要我们细心观察,寻其规律,抓住特点,灵活采用特殊的计算方法,既能使解题过程简捷、明快,又能使你的思路活跃、开阔,创新.
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关键词
解题过程
细观
计算题
有理数
运算
项数
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职称材料
分类讨论 谨防漏解(初三)
8
作者
孙淑婷
《数理天地(初中版)》
2017年第5期19-20,共2页
分类讨论是中学数学中的一种重要的数学思想,又是一种重要的解题方法.用分类讨论解题一定要保证分类科学,不重不漏,以下就容易漏解的问题列举两例.例1在平面直角坐标系中,点A坐标为(0,4),点C坐标为(10,0).
关键词
分类讨论
中学数学
解题方法
平面直角坐标系
一元二次方程
题设
实数根
出点
直部
说明理由
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职称材料
一道中考试题结论的应用
9
作者
刘厚卓
《中小学数学(初中学生版)》
2003年第10期23-24,共2页
关键词
中考
试题
结论
应用
初中
数学
教学
解题
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职称材料
教学生“做数学”——浅谈数学教学与学生学习的结合
10
作者
李德香
刘成民
《基础教育课程》
2014年第12期33-35,38,共4页
在全面实施素质教育的形势下,课程的增加,课时的缩减使学生花在数学学习上的精力和时间变少了,这要求我们教师努力建设高效课堂,指导学生高效学习,把教师的数学教学和学生的数学学习有机的结合起来,师生共同努力达到减负高效的目的.在...
在全面实施素质教育的形势下,课程的增加,课时的缩减使学生花在数学学习上的精力和时间变少了,这要求我们教师努力建设高效课堂,指导学生高效学习,把教师的数学教学和学生的数学学习有机的结合起来,师生共同努力达到减负高效的目的.在教学中教学生从被动"学数学"转变为主动"做数学",由被动接受转变为主动建构,适应素质教育的要求。一、“做数学”的理论依据1.建构主义认知理论建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,在教师卡口学习伙伴的帮助下,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的,学习是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。
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关键词
数学教学
数学学习
“做数学”
学生
素质教育
建构主义
高效课堂
高效学习
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职称材料
观察题目特征四则(初二)
11
作者
李德香
《数理天地(初中版)》
2016年第12期12-12,14,共2页
数学中的观察并不是简单的观看。而是有意识、有目的地搜索信息和发现规律. 1.观察数字特点 数字是数学运算中最基本的单元,特殊的数字往往能暗示解题的方向.善于观察数字,从数字与数字间的联系,获得解题思路.
关键词
题目特征
初二
数学运算
解题思路
数字特点
有意识
目的地
下载PDF
职称材料
观察题目特征四则(初二)
12
作者
李德香
《数理天地(初中版)》
2016年第10期15-15,14,共2页
数学中的观察并不是简单的观看,而是有意识、有目的地搜索信息和发现规律. 1.观察数字特点 数字是数学运算中最基本的单元,特殊的数字往往能暗示解题的方向.善于观察数字,从数字本身的变化、数字与数字间的联系,去寻找解题思...
数学中的观察并不是简单的观看,而是有意识、有目的地搜索信息和发现规律. 1.观察数字特点 数字是数学运算中最基本的单元,特殊的数字往往能暗示解题的方向.善于观察数字,从数字本身的变化、数字与数字间的联系,去寻找解题思路解题.
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关键词
题目特征
初二
解题思路
数学运算
数字特点
有意识
目的地
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职称材料
初中生物探究性实验教学的策略
13
作者
王存卫
《新课程教学(电子版)》
2019年第16期41-41,共1页
初中生物教学离不开实验,然而,从目前的初中生物实验现状来看,依然存在诸多问题。本文主要探讨了初中生物探究性实验教学的相关策略。
关键词
初中生物
探究性实验教学
趣味性
创新性
理论与实验相结合
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职称材料
一元一次不等式组中的参数
14
作者
王丽平
《数理天地(初中版)》
2013年第6期6-6,共1页
例1已知不等式组{2x-1〈a,x-3〉2b的解集为-1〈x〈1,求a,b的值.
关键词
一元一次不等式组
参数
中学
数学教学
教学方法
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职称材料
对顶三角形一个性质的应用
15
作者
孟杰
《数理天地(初中版)》
2014年第9期2-3,共2页
两个三角形中,如果有一组角互为对顶角,这样的两个三角形称作对顶三角形.对顶三角形有如下性质:
关键词
对顶三角形
性质
应用
对顶角
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职称材料
用勾股定理肘,要注意……
16
作者
刘厚卓
《数理天地(初中版)》
2012年第3期12-14,共3页
1.正确分辨勾股定理中的直角边与斜边 例1在Rt△ABC中,∠B=90°,a=6,b=8,求c边的长。
关键词
勾股定理
ABC
RT△
直角
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职称材料
多中点问题四则
17
作者
赵鹏
《数理天地(初中版)》
2021年第5期14-15,共2页
题设条件中存在两个或两个以上中点的数学问题,姑且称之为多中点问题.解决多中点问题常用的方法是"取中点,连中位线",运用三角形中位线定理.定理三角形的中位线平行于三角形的第三边(定形),并且等于第三边的一半(定量).
关键词
题设条件
中位线
三角形
多中点问题
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职称材料
三视图的四种题型
18
作者
刘厚卓
《数理天地(初中版)》
2012年第1期17-18,共2页
由相同小正方体组成的几何体的三视图中,若主视图有a列,则俯视图有a列;若主视图有b行,则左视图就有b行;若左视图有c列,则俯视图有c行.
关键词
三视图
题型
几何体
正方体
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职称材料
浅谈初中班主任的工作技巧和方法
19
作者
刘芳
刘成伦
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2016年第12期96-96,共1页
对于学生的管理工作能否规范和高效,对学生的成绩以及学生素养的形成具有很大影响,因此班主任的管理工作具有重要意义。在进行班级建设的时候,我们需要在原有管理经验积累上,不断创新管理方式,通过高效的沟通来开展班级的管理工作。本...
对于学生的管理工作能否规范和高效,对学生的成绩以及学生素养的形成具有很大影响,因此班主任的管理工作具有重要意义。在进行班级建设的时候,我们需要在原有管理经验积累上,不断创新管理方式,通过高效的沟通来开展班级的管理工作。本文探讨了初中班主任的工作技巧和方法。
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关键词
初中
班主任
工作技巧
方法
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职称材料
初中英语教学中支架式教学方法应用
20
作者
朱丽君
《中学生英语》
2019年第38期75-75,共1页
在初中英语教学过程中应用支架式教学方法能够有效提高教学质量,促使课堂教学工作能够得到更加有效推进。支架形式存在很多种类型,其所发挥出来的作用也存在不同表现,教师仅仅只需要根据这些教学过程进行灵活使用,构建相应的教学支架,...
在初中英语教学过程中应用支架式教学方法能够有效提高教学质量,促使课堂教学工作能够得到更加有效推进。支架形式存在很多种类型,其所发挥出来的作用也存在不同表现,教师仅仅只需要根据这些教学过程进行灵活使用,构建相应的教学支架,最大程度挖掘支架式教学方法在教学过程中所具有的作用。
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关键词
支架式教学方法
支架式教学法
初中英语教学
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职称材料
题名
融入生活 彰显活力 完善人格——新课程背景下中学语文教学探微
1
作者
郑汉华
蒋衍华
机构
山东省
邹城市
石墙
中学
山东省邹城市第七中学
出处
《中国教育技术装备》
2010年第25期106-106,共1页
文摘
语文教学与日常生活紧密相连、息息相关,将语文课堂融入生活,语文则更显生机和活力;从生活中汲取营养来提高学生自身的素养,学生则更彰显青春,展现出无限的创造力,进而完善健康的人格。
关键词
语文教学
生活
活力
人格
中学
课程
创造力
学生
分类号
TS976.3 [轻工技术与工程]
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职称材料
题名
浅谈阅读教学的个性化
2
作者
郑汉华
蒋衍华
机构
山东省
邹城市
石墙
中学
山东省邹城市第七中学
出处
《语文天地(初中版)》
2008年第11期63-64,共2页
文摘
阅读,是中学生必备的基本能力之一。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确要求学生"具有独立阅读的能力","能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界"。
关键词
中学生
自主阅读
个性化阅读
阅读教学
创造性阅读
多重对话
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
注重有效教学,创建高效课堂——以初中生物教学为例
被引量:
4
3
作者
赵伟
付庆方
机构
山东省邹城市第七中学
山东省
邹城市
峄山
中学
出处
《中国校外教育(中旬)》
2012年第9期64-64,共1页
文摘
如何强化课堂教学,通过课堂教学的有效性,实现课堂的高效化,取得其最大效益,是新课程理念下的专业教师理应面对和反思的课题。高效课堂的有效实施有助于知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成,实现学生的全面发展。
关键词
新课程理念
课堂教学
课程改革
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于深度学习的初中语文阅读教学策略研究
被引量:
1
4
作者
李娟
机构
山东省邹城市第七中学
出处
《快乐阅读》
2021年第2期64-65,共2页
文摘
深度学习能够帮助学生建立新旧知识之间的关联性,更加深刻地理解知识,优化自身的认知结构。通过学习实践,学生既获得了知识,又强化了学习技能。深度学习强调学生是学习的主体,在教师的引导下,学生要通过自主学习,体会学习的趣味,提高学习效果。
关键词
深度学习
初中语文
学习技能
理解知识
认知结构
自主学习
新旧知识
阅读教学策略研究
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
用反比例函数图象的对称性解题
被引量:
1
5
作者
刘国强
机构
山东省邹城市第七中学
出处
《数理天地(初中版)》
2021年第4期18-19,共2页
文摘
反比例函数的图象是双曲线,它既是中心对称图形又是轴对称图形,恰当、灵活地利用双曲线的对称性来分析解决数学问题,常能化难为易,化繁为简,收到事半功倍的效果.1.反比例函数图象的中心对称性反比例函数的图象是双曲线,它是关于原点的中心对称图形.双曲线的两个分支,关于原点成中心对称.双曲线与过原点的任一条直线相交,所得的两个交点关于原点成中心对称.
关键词
反比例函数
化繁为简
轴对称图形
解决数学问题
化难为易
中心对称
双曲线
图象
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何有效引导学生开展好合作学习
6
作者
刘娟
周红军
机构
山东省邹城市第七中学
山东省
邹城市
第一
中学
出处
《中国教育技术装备》
2010年第22期119-119,共1页
文摘
语文课程标准对一线教学提出明确的指导与要求:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"其中,引导学生开展好合作学习无疑是有效落实"纲要"与"课标"的相关要求。那么,如何才能有效引导学生开展好合作学习呢?
关键词
合作学习
学生
引导
语文学习
课程标准
身心发展
个体差异
进取精神
分类号
N02 [自然科学总论—科学技术哲学]
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职称材料
题名
细观察 抓特点 巧解题
7
作者
刘国强
机构
山东省邹城市第七中学
出处
《数理化解题研究(初中版)》
2015年第8期39-40,共2页
文摘
在有理数运算中,我们常常会遇到一些特殊的计算题,其特点是项数多,数字大,结构复杂,直接计算起来难度很大,有时还让人束手无策.但是只要我们细心观察,寻其规律,抓住特点,灵活采用特殊的计算方法,既能使解题过程简捷、明快,又能使你的思路活跃、开阔,创新.
关键词
解题过程
细观
计算题
有理数
运算
项数
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
分类讨论 谨防漏解(初三)
8
作者
孙淑婷
机构
山东省邹城市第七中学
出处
《数理天地(初中版)》
2017年第5期19-20,共2页
文摘
分类讨论是中学数学中的一种重要的数学思想,又是一种重要的解题方法.用分类讨论解题一定要保证分类科学,不重不漏,以下就容易漏解的问题列举两例.例1在平面直角坐标系中,点A坐标为(0,4),点C坐标为(10,0).
关键词
分类讨论
中学数学
解题方法
平面直角坐标系
一元二次方程
题设
实数根
出点
直部
说明理由
分类号
G633.63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
一道中考试题结论的应用
9
作者
刘厚卓
机构
山东省邹城市第七中学
出处
《中小学数学(初中学生版)》
2003年第10期23-24,共2页
关键词
中考
试题
结论
应用
初中
数学
教学
解题
分类号
G632.474 [文化科学—教育学]
G636 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
教学生“做数学”——浅谈数学教学与学生学习的结合
10
作者
李德香
刘成民
机构
山东省邹城市第七中学
出处
《基础教育课程》
2014年第12期33-35,38,共4页
文摘
在全面实施素质教育的形势下,课程的增加,课时的缩减使学生花在数学学习上的精力和时间变少了,这要求我们教师努力建设高效课堂,指导学生高效学习,把教师的数学教学和学生的数学学习有机的结合起来,师生共同努力达到减负高效的目的.在教学中教学生从被动"学数学"转变为主动"做数学",由被动接受转变为主动建构,适应素质教育的要求。一、“做数学”的理论依据1.建构主义认知理论建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,在教师卡口学习伙伴的帮助下,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的,学习是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。
关键词
数学教学
数学学习
“做数学”
学生
素质教育
建构主义
高效课堂
高效学习
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
观察题目特征四则(初二)
11
作者
李德香
机构
山东省邹城市第七中学
出处
《数理天地(初中版)》
2016年第12期12-12,14,共2页
文摘
数学中的观察并不是简单的观看。而是有意识、有目的地搜索信息和发现规律. 1.观察数字特点 数字是数学运算中最基本的单元,特殊的数字往往能暗示解题的方向.善于观察数字,从数字与数字间的联系,获得解题思路.
关键词
题目特征
初二
数学运算
解题思路
数字特点
有意识
目的地
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
观察题目特征四则(初二)
12
作者
李德香
机构
山东省邹城市第七中学
出处
《数理天地(初中版)》
2016年第10期15-15,14,共2页
文摘
数学中的观察并不是简单的观看,而是有意识、有目的地搜索信息和发现规律. 1.观察数字特点 数字是数学运算中最基本的单元,特殊的数字往往能暗示解题的方向.善于观察数字,从数字本身的变化、数字与数字间的联系,去寻找解题思路解题.
关键词
题目特征
初二
解题思路
数学运算
数字特点
有意识
目的地
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中生物探究性实验教学的策略
13
作者
王存卫
机构
山东省邹城市第七中学
出处
《新课程教学(电子版)》
2019年第16期41-41,共1页
文摘
初中生物教学离不开实验,然而,从目前的初中生物实验现状来看,依然存在诸多问题。本文主要探讨了初中生物探究性实验教学的相关策略。
关键词
初中生物
探究性实验教学
趣味性
创新性
理论与实验相结合
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
一元一次不等式组中的参数
14
作者
王丽平
机构
山东省邹城市第七中学
出处
《数理天地(初中版)》
2013年第6期6-6,共1页
文摘
例1已知不等式组{2x-1〈a,x-3〉2b的解集为-1〈x〈1,求a,b的值.
关键词
一元一次不等式组
参数
中学
数学教学
教学方法
分类号
G633.62 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
对顶三角形一个性质的应用
15
作者
孟杰
机构
山东省邹城市第七中学
出处
《数理天地(初中版)》
2014年第9期2-3,共2页
文摘
两个三角形中,如果有一组角互为对顶角,这样的两个三角形称作对顶三角形.对顶三角形有如下性质:
关键词
对顶三角形
性质
应用
对顶角
分类号
G633.63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
用勾股定理肘,要注意……
16
作者
刘厚卓
机构
山东省邹城市第七中学
出处
《数理天地(初中版)》
2012年第3期12-14,共3页
文摘
1.正确分辨勾股定理中的直角边与斜边 例1在Rt△ABC中,∠B=90°,a=6,b=8,求c边的长。
关键词
勾股定理
ABC
RT△
直角
分类号
G633.63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
多中点问题四则
17
作者
赵鹏
机构
山东省邹城市第七中学
出处
《数理天地(初中版)》
2021年第5期14-15,共2页
文摘
题设条件中存在两个或两个以上中点的数学问题,姑且称之为多中点问题.解决多中点问题常用的方法是"取中点,连中位线",运用三角形中位线定理.定理三角形的中位线平行于三角形的第三边(定形),并且等于第三边的一半(定量).
关键词
题设条件
中位线
三角形
多中点问题
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
三视图的四种题型
18
作者
刘厚卓
机构
山东省邹城市第七中学
出处
《数理天地(初中版)》
2012年第1期17-18,共2页
文摘
由相同小正方体组成的几何体的三视图中,若主视图有a列,则俯视图有a列;若主视图有b行,则左视图就有b行;若左视图有c列,则俯视图有c行.
关键词
三视图
题型
几何体
正方体
分类号
G633.63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈初中班主任的工作技巧和方法
19
作者
刘芳
刘成伦
机构
山东省邹城市第七中学
出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2016年第12期96-96,共1页
文摘
对于学生的管理工作能否规范和高效,对学生的成绩以及学生素养的形成具有很大影响,因此班主任的管理工作具有重要意义。在进行班级建设的时候,我们需要在原有管理经验积累上,不断创新管理方式,通过高效的沟通来开展班级的管理工作。本文探讨了初中班主任的工作技巧和方法。
关键词
初中
班主任
工作技巧
方法
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中英语教学中支架式教学方法应用
20
作者
朱丽君
机构
山东省邹城市第七中学
出处
《中学生英语》
2019年第38期75-75,共1页
文摘
在初中英语教学过程中应用支架式教学方法能够有效提高教学质量,促使课堂教学工作能够得到更加有效推进。支架形式存在很多种类型,其所发挥出来的作用也存在不同表现,教师仅仅只需要根据这些教学过程进行灵活使用,构建相应的教学支架,最大程度挖掘支架式教学方法在教学过程中所具有的作用。
关键词
支架式教学方法
支架式教学法
初中英语教学
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
融入生活 彰显活力 完善人格——新课程背景下中学语文教学探微
郑汉华
蒋衍华
《中国教育技术装备》
2010
0
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职称材料
2
浅谈阅读教学的个性化
郑汉华
蒋衍华
《语文天地(初中版)》
2008
0
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职称材料
3
注重有效教学,创建高效课堂——以初中生物教学为例
赵伟
付庆方
《中国校外教育(中旬)》
2012
4
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职称材料
4
基于深度学习的初中语文阅读教学策略研究
李娟
《快乐阅读》
2021
1
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职称材料
5
用反比例函数图象的对称性解题
刘国强
《数理天地(初中版)》
2021
1
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职称材料
6
如何有效引导学生开展好合作学习
刘娟
周红军
《中国教育技术装备》
2010
0
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职称材料
7
细观察 抓特点 巧解题
刘国强
《数理化解题研究(初中版)》
2015
0
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职称材料
8
分类讨论 谨防漏解(初三)
孙淑婷
《数理天地(初中版)》
2017
0
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职称材料
9
一道中考试题结论的应用
刘厚卓
《中小学数学(初中学生版)》
2003
0
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职称材料
10
教学生“做数学”——浅谈数学教学与学生学习的结合
李德香
刘成民
《基础教育课程》
2014
0
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职称材料
11
观察题目特征四则(初二)
李德香
《数理天地(初中版)》
2016
0
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职称材料
12
观察题目特征四则(初二)
李德香
《数理天地(初中版)》
2016
0
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职称材料
13
初中生物探究性实验教学的策略
王存卫
《新课程教学(电子版)》
2019
0
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职称材料
14
一元一次不等式组中的参数
王丽平
《数理天地(初中版)》
2013
0
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职称材料
15
对顶三角形一个性质的应用
孟杰
《数理天地(初中版)》
2014
0
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职称材料
16
用勾股定理肘,要注意……
刘厚卓
《数理天地(初中版)》
2012
0
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职称材料
17
多中点问题四则
赵鹏
《数理天地(初中版)》
2021
0
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职称材料
18
三视图的四种题型
刘厚卓
《数理天地(初中版)》
2012
0
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职称材料
19
浅谈初中班主任的工作技巧和方法
刘芳
刘成伦
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2016
0
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职称材料
20
初中英语教学中支架式教学方法应用
朱丽君
《中学生英语》
2019
0
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职称材料
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