浅谈生物教学目标的差异性设计

1生物教学目标的差异性与学生发展 长期以来,生物教师在进行生物教学目标设计时,往往是根据某一教学任务,设计出只有一个水平层次的教学目标,作为完成教学任务的基本标准,而忽视了学生之间客观存在的差异性或多样性.

我国的一级重点保护“猴”

人口膨胀、栖息地的破坏、农业的扩张、过度的捕猎以及宠物贸易已经使得野生动物正在面临着最大的生存危机，灭绝或濒临灭绝的动物种类正在迅速增加。为了更好地保护这些濒临灭绝的动物种类，国际自然和自然资源保护同盟发表了红皮书，公布受威胁的物种。

给学生一个展示的平台

"想一想。""还有吗?""静下心来,想一想,不要着急,我等着……"张老师在提醒有点脸红的一位女生。女生用手抹了一把额头的汗珠,沉吟了一下。

生物备课组建设的实践与思考

随着基础教育的发展，办学规模的扩大，教研组和备课组的功能在逐渐分开，形成教师教科研活动中作用互补的两个阵地和两个层面。而作为同年级、同学科的备课组活动，对于教师确立教学思想、研讨教材、设计教法、确定学法、促进有效教学、推动校本教研等具有更加现实而又直接的作用。但在很多学校备课组活动往往“重教轻研”，没有充分发挥备课组的整体效能。为了改变上述弊端，将备课组融人教研组专业共同体，促进教师专业成长，

例谈新课标下让学生心动的作业设计

作业是帮助学生巩固、理解、消化知识的重要途径,然而在教学实践中,不做作业、抄袭作业的现象时有发生.不做或抄袭作业的往往是成绩差的学生.将绚丽多彩、活生生的生物学变成一套呆板的习题演练,将远较其他学科有趣的生物学变得索然寡味,使人望而生畏,甚至使学生受到不必要的折磨,这些教学中的弊端,不能不让我们沉思反省.在应试教育向素质教育转轨的过程中,布置怎样的作业最能打动学生的心呢?下面我结合多年的教学实践,略谈个人浅见.

开发与建设生物实验室课程资源的几点做法

已颁布的<义务教育生物课程标准>(以下简称"新课标")指出:"生物科学是实验科学","实验教学既是一类探究活动,也是生物教学的基本形式之一".新课标倡导探究性学习方式.学生要进行科学探究离不开生物实验.在新课标实验教材<生物学>中,相当部分的实验是在实验室内通过实验探究完成的,实验室成了学生学习的主要场所,它对发展学生的科学素养具有重要作用.所以生物实验室课程资源的开发与建设是基础课程改革的重要组成部分,以下是笔者在教学实践中开发和利用实验室课程资源的几点具体做法.

人工鱼礁——海底的“牧场”

过去,日本广岛附近浦户内海海湾,一直是捕不到鱼的水域.1945年的一天,一位劳无所获的日本渔民出海归来,当他经过一个平时极少能捕到鱼的海域时,抱着试试看的心理下网捕鱼,想不到满载而归.消息传开,人们纷纷来到这片海域捕鱼,都喜获丰收,每次都满载而归.可没多久,那个海域又捕不到鱼了.为什么呢?渔民们百思不得其解.后经调查才知道: 不久前这片海域沉没了一艘军舰,这艘军舰沉到海底后将鱼儿吸引了过来,等军舰被打捞走后,鱼群就不再光顾那片海域了.

插上翅膀放飞思想——培养学生想象力浅谈

在教学过程中,我们一定要努力加强学生的想象训练,让学生思想插上翅膀。下面,是我在教学实践中放飞学生思想,培养学生想象能力的一点尝试或做法。

阿赐在我们班

天将降大任于鄙人也,阿赐要来我们班。阿赐,昵称也,实名时天赐(化名)。此男生长得人高马大、勇猛强悍,且无组织无纪律出了名。暑假前两周,因打架斗殴,被学校劝其"回家反省"。在阿赐到我们班的前一天,一位任课女教师惴惴不安地告诉我:"昨夜我做了一个梦,梦见阿赐坐在我们班上,

最难忘,童年的时光

最难忘,那些美好的童年时光。飞翔小时候,总喜欢与小伙伴们去田野里玩耍,玩累了便躺在软绵绵的草地上,仰望蔚蓝的天空,这时总会看到大雁成群结队地自由飞翔。我非常羡慕它们飞翔的样子。心想":我什么时候也能像它们一样,

如何使构图有创意浅谈

白居易在其《长恨歌》中写道:"回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。"诗中女子之美可想而知。那么,如何使自己的构图也象那位女子一样脱颖而出呢?我们认为应该注意以下几点: