浅谈小学数学建模的思想和方法

《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。”十大核心概念中,只有模型思想作为“思想”被提出,可见其重要性。这就要求我们在教学中不但要重视引导学生建立数学模型的结果,更要关注学生建立数学模型的过程,让学生在自主探索的学习过程中合理地、有效地建立数学模型。

实行多元评价,提升学生自信

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”这给新课程的教育教学评价改革指明了方向。我们本着“以学生发展为本”的原则，实现了评价多元化，促进学生全面和谐发展。

科学教学是培养低年级学生学习习惯的着力点

小学科学是训练小学生科学思维,培养小学生科学素养的学科,学生通过对科学知识的学习可以了解许多自然现象,更加亲近大自然,另外,它还有一个不可忽视的作用,就是帮助学生形成良好的学习习惯。

品德教学“活动化”例谈

"实践是检验真理的唯一标准",品德"活动化"教学是指教师精心创设具有教育性、探索性、创造性的活动情境,让学生在动手、动口、动脑的活动中,自我体验、自我感知、自我陶冶、自我评价、自我督促,不断地提高学生的道德素质,提高思想品德教学效果。学生是学习活动的主体,是学习的主人。任何教学模式的探索和研究。

走进生活 用好数学——在生活实践中提高学生解决问题的能力

著名数学家华罗庚曾一针见血地分析道：＂人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一就是数学教学脱离实际.＂针对此现象,新课标明确提出应联系学生生活进行数学教学的思想.学习数学知识是为了更好地服务于生活,应用于生活.为此,教师不仅要注意从生活中引入数学知识,还要引导学生运用所学知识解决生活中的问题,使学生增加实践活动的机会,以达到在数学教学中提高学生解决实际问题能力的目的.

对生活化数学素材选择的思考

数学学习与生活是相联系的。让学生结合具体的生活情境展开数学学习,从而让学生感受数学的应用价值,激发他们学习数学的欲望,这是一种有效的改革和尝试。但从教学实践来看,许多教育工作者对"生活化数学素材"的选择认识不够,在教学中还存在很多弊端。结合教学实践,针对生活化数学素材的选择谈一下自己的思考。

精彩,在冷场的尴尬中生成

真实的课堂是最容易发生冷场,也是最应当发生冷场的场所,这是学生学情的鲜活反映,是生命发展的成长节点,也是教师教学要解决的首要问题。冷场作为一种正常的教学现象,它能给教师冷静反思和探究的空间,正确地看待冷场,及时应对、化解冷场,往往能催生出更多的精彩与亮点。

让儿童在新课程中幸福成长

在使用语文新教材过程中笔者深深地体会到:新一轮课程改革,无论是课程结构的改革,还是新课程目标的建立;不管是教学方法的转换,还是对发展性评价原则的强调,其最终是改变了学生原有的学习状态。

可爱的秋天

阵阵秋风驱走了炎炎夏日，送来了丝丝清凉，给人们带来丰收的希望。 田野里，那金灿灿的稻田，仿佛给大地母亲披上了一件华丽的盛装，又好像铺上了一条长长的金色的毯子，金色的稻穗在阳光下闪闪发亮，

自主、合作、开放、探究学习例谈

随着科学技术的迅猛发展，信息时代的到来，作为德育教育的主渠道的小学思想品德课担负着更为艰巨的任务，怎样才能真正提高思想品德课的课堂教学质量，增强课堂实效，这是每个品德课教师面临的重要问题。

让课堂教学充满智慧和活力

新的课程改革下，我们欣赏并提倡“简简单单学语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学境界，但这并不意味着我们回到了传统，因为它“简单并不单调，本分并不死板，扎实并不枯燥。”学生简简单单学，可老师不能简简单单教，而是更应该多下功夫。

优化课堂提问,打造有效课堂

“教学过程是教师向学生传递教学内容并使学生掌握的过程，但并不是教师将教学内容‘奉送’给学生，学生予以接受的关系。”有效教学是一个互动的过程，是“使学生掌握的过程”。教师若想使教学保持“互动”和“对话”，则需要通过有效地“提问”来引领学生。它可以使教师将关注的焦点转移到学生身上，使学生产生自己解释问题的欲望。

菜市

清晨，莱市场里人山人海，人人忙忙碌碌。青菜堆得像小山似的，黄红青绿紫，就像一幅幅清新的水彩画……今天是周六，我和爸爸到菜市场去买菜。

小鸟和它的孩子

我曾经看过这样一幅画：在空旷的田野里，有一棵又高又大的树．树叶很茂盛．树两旁的花儿开得很美，草儿随风摇曳。在这棵高大的树上有一个鸟巢．鸟巢里有几只刚出生的小鸟。它们正叽叽喳喳地叫着，好像在开心地说着什么。鸟爸爸和鸟妈妈在旁边守护着小鸟．一切都是那么温馨美好。