体验中打开心扉 感悟中建构品德——小学《品德与社会》有效课堂探讨

《品德与社会》的基本理念之一,是"儿童的生活是课程的基础。儿童的品德形成源于他们对生活的认识、体验和感悟。"教学中强化体验,有利于儿童构建真正属于自己的知识和能力,形成内化的道德品质。课堂教学中放手让学生实践、体验、探究、感悟,已成为《品德与社会》教学的主要方法。让学生从生活出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心理感受社会,让学生通过体验去感悟,从而促进学生情感、态度、价值观、道德的形成,是提高《品德与社会》课教学效果的基本途径。

略论教师德育能力的提高

教师不仅要为人师表,还应具备科学育人的能力。加强和改进青少年学生的思想品德教育,关键在教师。教师德育能力的提高,是全面推进素质教育,实现学校德育目标的基本前提。

给孩子营造一个彩色的童年

明浩是我带的那个班的班长。作为一个五年级的学生，他性格单纯，学习优秀，学校里所有认识他的老师和同学都喜欢他。

数字化对小学语文学习的影响探析

笔者结合自己教学实践谈了数字化对小学语文学习的影响的看法和建议。

如何在小学语文教学中培养学生的口语交际能力

口语交际能力是现代社会生存和发展的必备条件。口语交际在社会生活中应用最经常、最普遍。在现代社会中,运用口头语言的机会越来越多,口语交际的比重有增加的趋势,电话日渐取代书信即是明显的例子。一般来说,在语文学习过程中,学生听、说能力的发展,往往先于读写能力。要使学生各方面素质得到发展,我们必须抓好口语交际能力的培养。新大纲指出:'要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力,要在课内外创设多种多样的交际情境。'那如何引导学生学到交际的本领,如何让学生真正实现交际,变得尤为重要,我觉得我们应在课堂中引导学生学会交际,在生活中实践交际的能力,实现练于课堂,得益于课外。

小学语文记叙文教学初探

记叙文是以真人真事为主要内容,以叙述和描写为主要表达手法的一种文章体裁。记叙文也是中小学生最熟悉、最常见的一种作文体裁。在小学阶段,教好记叙文,是提高学生作文水平、培养学生对文学作品的鉴赏能力和对学生进行思想教育的重要手段。下面,将从记叙文的种类、特点、结构、教学以及如何教小学生写好记叙文等几方面来进行较为具体的分析。

小学语文阅读教学中的学法与运用初探

小学语文课本为我们提供了不朽的思想内涵与丰富的语言素材,只要在阅读过程中,我们善于教给学生方法,就会让学生受用一辈子,就能完成一个人'匍匐前进'向'直立行走'的历史转变。一、尊重个性,还学生自主的空间。二、教予学法,讲究科学有效。三、以身示范,激发兴趣。四、注重品词、评句、悟段的方法。五、课外延伸。

核心价值观教育在小学语文教学中的渗透初探

语文课对学生进行思想教育,内容极其丰富,有着广阔的天地,面对一群尚且待塑的少年儿童,我们既要教会学生学知识,又要教会学生堂堂正正地做人。我们在语文教学中只要勇于探索,重视文道结合,有机地渗透思想教育,把思想教育渗透于教学全过程,熔知识传授、能力培养、智力开发和思想情操陶冶为一炉,就能真正达到教书育人的目的,就会为孩子们日后真正成为国家的建设人才打下坚实的基础。

绘画法在小学语文阅读教学中的实践与感悟

用绘画法辅助阅读教学,能充分激发学生的阅读兴趣,促使学生准确感知课文,帮助学生品词析句,启迪学生体验课文意境,既能提高学生的理解能力,又可锻炼学生的思维想象能力和审美能力。

小学语文随文练笔教学设计初探

'随文练笔'是在阅读教学中,巧妙利用文本的各种空白点进行写作的方式。它融读写为一体,以读促写,以写促读,学生负担小,效率高,因而颇受师生欢迎。但在阅读课堂中,不难看到低效甚至无效的随文练笔。究其原因,笔者认为是随文练笔设计不够精致而导致的。如何做到读写结合,相得益彰呢?经过多年随文练笔的实践与研究,笔者认为如何巧妙的设计,是随文练笔是否有效的关键。

小学语文朗读教学的探索与感悟

小学语文阅读教学中,朗读是最重要、最基本的训练;语文课文,都是文质兼美、语言优美的文章,是学生学习语言的好材料,而语言的内化主要靠朗读,朗读不落实,学生语文素养的提高便无从谈起。

小学语文教学中的创造性阅读新探

创造性阅读目的是诱发儿童创造的潜能。这种爱,在教育上也应是一种'活'的教育,应提倡'童言无忌',提倡儿童'思维无禁区',让儿童畅想、畅言,精神上处于一种自由、放松的状态。在这种氛围中,任想象驰骋,任感情激荡,任思路纵横,多种想法涌动交汇,学生也就能插上奋飞的翅膀,尽情翱翔。

小学语文有效习作教学探微

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。'目前学生作文思想空洞、缺乏生活,'大话''空话''套话'连篇,是教育者们不得不承认的现状。而如何做到有效习作教学,笔者在自己的教学实践中进行了有益尝试,摸索出有效途径。

小学语文教学中读写结合摭谈

阅读是写作的基础,是内化吸收;写作是运用,是外化的表达;阅读和写作既相互促进,又相辅相成。

小学低年级作文教学摭谈

小学中高段教师常常感觉学生写不出、写不好作文。造成这一现象当然有多个方面的原因。我们认为到中年级才开始进行作文教学,起步还是比较晚,孩子没有写话意识,少了缓冲期我们觉得应该找到孩子的兴趣点,提早渗透──每个孩子都喜欢听故事,尤其是那些没有文字作范本,非照本宣科,而是信口拈来、天马行空的故事,更能吸引孩子的兴趣。临睡前,如果爸爸妈妈能陪着孩子坐在床边,讲上这么一段。

小学信息技术课教学策略初探

信息技术教育是要培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识,利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力,我们应根据这门课的特点,通过各种适当的教学方法,让学生获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能力。

还原语文本色教学——文本细读教学之我见

作为语文教师,要还语文本色教学,让课堂充满语文的芳香,就要深入地投入到文本的细读中来。

激活学生思维 提高课堂效益

一节好的语文课不只是看教师的教学设计、教学方法以及教学组织形式多新颖与多巧妙,更重要的是看这些教学设计、方法、组织形式等在学生身上所起到的作用,即学生的思维是否真正"活"了起来。如何让学生的思维"活"起来,通过近几年的教学实践和研究,我认为有以下方法值得尝试。教材要用活,让学生在质疑探究的气氛中学习,让学生在课堂上动起来,教师要尊重呵护孩子的灵性。

创造良好写作氛围 提高作文教学水平

作文指导课,给学生创造了良好的作文氛围,既可满足学生成功的欲望,激发起写作兴趣,又可调动他们的积极性,使其爱说、乐写,处在最佳写作状态,并能写出一篇成功的作文来。一、激发兴趣是成功的前提。二、提供材料是重要的保证。三、分组写段是有效的途径。四、当堂反馈是必要的手段。

信息技术在班级管理中的运用初探

随着科技的发展,信息技术已经成为我们日常生活中不可或缺的部分。而互联网更是以惊人的速度,向我们展示全世界最新的资讯。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术,为学科教学注入了无限生机与活力,从视觉、听觉等方面营造全新的学科教学氛围,用声音、图像乃至动画、视频等多种形式向学生传递教学信息,极大地提高了学科教学效率。那么,能不能尝试将信息技术融入到班主任的班级管理工作中去呢?我在班主任工作中进行了大胆的尝试。