高中数学活动实践摭谈

根据'数学教育是一个过程'和'数学教学是数学活动的教学'的观点,数学课堂教学必须重视数学活动。针对传统数学教学中学生的学习主要是被动接受而提出的数学活动,是以学生主动参与数学学习过程为主要特征的获得数学知识的认识活动。

高中数学教材章引言的教学处理初探

教科书在每一章的开头都有一段话──章引言;有的还配有与本章内容配套的图片——章头图.章引言通常是对本章所涉及到的内容、思想方法做一个简要的介绍,章头图往往是展示本章内容在科学技术中的应用,传播数学文化等.比如,圆锥曲线这一章的章头图展示了圆锥曲线性质的应用──雷达的抛物线天线、人造卫星运行的轨道画面等等.但是,在教学中。

高中数学教学中的阅读自学摭谈

阅读自学指的是学生通过自己对文本的阅读而主动获取知识的一种学习方式.普通高中数学课程标准指出——学生的数学活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的'再创造'过程…….把阅读自学列入学生学习数学的重要学习方式.然而,在高中的数学教学中。

在培养数学能力过程中锻炼学生意志

数学教学,与兴趣、习惯、态度、情感、信念等非智力因素的关系及其相互作用的论述已不少见,但与意志锻炼的关系及其相互作用的论述却不多见。事实上,后者关系也很密切、相互作用也不小。那么,在培养数学能力过程中如何锻炼学生意志呢?中学数学教学中的数学能力,主要指运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、以及提出分析解决问题的能力。

数学同课异构有效教学例谈

如何使自己的教学更加有效,这是每个教师应有的追求,通过对一节《一元二次不等式及其解法》的案例的引入、新授等环节进行分析与点评,得出同课异构与有效教学的理念不谋而合,提出同课异构有利于激发教师创造,同课异构有利于诱导教师反思,同课异构有利于关注学生发展的三个'有利于'的观点,最终实现有效教学。

数学课堂教学要留给学生创新的时空

创新是民族进步的灵魂,是一个民族兴旺发达的不竭动力.创新能力可以理解为'人们根据一定的目的、任务,对原有的知识进行发生改造和重新组合,创造出独特的某种新颖、有社会或个人价值的产品的能力'.作为教师,应该把创新作为培养学生思维的既定目标,课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识,而培养创造思维必须老师与学生之间的磨合。