小学生数学预习指导刍议

'预习是合理的‘抢跑’.'学生经历预习,能够顺利地搭建知识间的桥梁,激发他们探究知识的兴趣,加速他们认知的建构,促进他们学习技能的培育,而且有利于他们自主创新意识得到培养.在此,结合实际的教学实践,就小学数学教学中的预习指导谈谈个人看法,以期得到专家、同行的指正.1预习策略的指导策略是解决问题中所掌握的方法深化成的技能。

小学数学课堂教学悬念设置初探

学生的思维活跃于疑问的交叉点。为此教师应依据教材内容,抓住儿童好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩,使学生处于一种'心求通而未达,口欲言而未能'的不平衡状态,引起学生的探索欲望,促使其积极主动地参与学习。

培养创造思维 提高教学质量

21世纪需要的是富有创新精神、实践能力与高度责任意识的一代新人,这一点在新的《数学课程标准》总体目标中也明确指出。根据数学学科的这一总体目标,21世纪教材在教学内容的编排上十分重视培养学生的创造性思维。因此,我在教学过程中把学生创造性思维的培养放在了首要位置,在课堂教学时,大胆实践,合理使用教材。