让每个火花都可以燎原——浅谈“惩罚”的巧用方式

生活是多元化的，生活中没有标准答案，教育教学也是如此。教师工作具有特殊性，最大表现就是面对的是一群活生生的孩子。我们是非常希望这群孩子能够按照自己设想的方向成长，可是无论施教者在施教之前进行了多么精心的“预设”，不管多么充分，多么严密，都不可能“预设”学生的全部“生成”。有时候这群拥有独立思想的孩子表达的观点或作出的行为不是我们老师所预想的，甚至与正面的价值取向相悖，比如打架、骂人、片面消极的个人主义、漠视生命、浪费资源等等，这时我们老师该怎么对待呢？

变

妈妈变了，变得没有以前唠叨了，为什么呀？ 以前，妈妈总是唠叨我。三岁上幼儿园，妈妈唠叨：“要听老师的话。”“要好好吃饭。”上了一年级，妈妈的唠叨越来越多：“别贪玩。”“要尊敬老师。”

试论初中英语写作教学方法

在英语教学时,教师要注重培养学生的写作能力与听、读的能力,积极借鉴和吸收优秀的教学方式和理念,加强自身英语结构,优化教学策略,合理配置教学资源,多鼓励和指导学生加强英语写作能力,打好英语的基本功,进行有针对性、有目的性的训练,才能够使学生英语水平全面地发展。

班级管理之我见

班级管理工作是学校教育的中心一环,班风、学风是提高学生成绩的关键.因而,班级的管理者——教师,就必须严格遵循教育教学规律,因人制宜,紧跟教改的步伐,寻找更新、更有效的班级管理方法.在我二十多年的教学生涯中悟出了些班级管理的经验,现与大家共勉.