多媒体教学在中小学音乐课堂中“冷思考”

多媒体教学在音乐课堂中的运用正在各类学校快速普及,运用多媒体辅助教学必须明白多媒体教学在中小学音乐课堂中的运用有哪些作用及其应该注意哪些问题,这样才能扬长避短,使多媒体教学在中小学音乐课堂效率最优化,本文首先探讨多媒体教学在音乐课堂中的误区,其次对多媒体教学在音乐课堂中应注意的问题进行分析。

在阅读教学中教会学生读书

阅读是读者与文本对话的过程，深入读书就是与文本深度对话的过程。深入读书的目的就是通过对文本的感悟和思考，促使学生在原有的认知和思维水平上进一步发展，在思想和情感上得以提升。

根植生活 回归生活——《品德与生活(社会)》生活化教学探析

教育是生活的需要,其源于生活又以生活为归宿。从学生的生活出发,将品德教育根植在生活,把生活体验教育作为品德教育的切入点,以生活事例为载体,使品德教育回归生活,使儿童的学习不是单纯地依赖课堂的教与学,而且要通过学生自主的生活化活动体验来体现,在生活中培养学生良好的道德观念和行为习惯。

怎样培养学生的创新能力

创设宽松、平等和谐的课堂氛围,会让学生在心理上感到安全,从而保持心理自由,以非常规的思维方式分析理解问题,充分地表现和发展自己的发散思维,进而迸发出创新的潜能。在培养学生初步的逻辑思维能力的同时,也要有意识地培养学生的求异思维能力。在教学中充分发挥已有知识的＂例子＂作用,引导学生对学习内容类似、学习方法类似、解题技能类似的知识进行对照,凭借知识方法的共同点,可诱导学生举一反三进行迁移,于同中见异,刻意求新。

开展心理健康教育 促进学困生的转化

开展卓有成效心理教育的工作,促使全体同学都树立信心,想学、乐学、会学,学会、学通、学懂,掌握一定的知识和一定的实际运用的能力,形成正确的世界观和人生观,为将来走向社会打下一定的知识基础,成为21世纪的合格建设者和接班人。

抒情类散文的解读尝试

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师只有对文本进行深入地解读，对教材有了深刻的理解，才能搭建起学生与文本之间的桥梁，才能引导学生走进文本，真正地实现教师、学生、文本之间的对话。对不同体裁的文章，解读的切入点是不同的。在此，笔者试对抒情类散文的解读方法加以探讨。