项目式学习下STEM海洋教育课程体系建设——以青岛第三十九中学为例

青岛三十九中始终明确"立德树人"根本任务,发展学生核心素养,全面推进学校STEM教育研究与实践。第一阶段"发展海洋教育,以跨学科项目式学习方式,实施STEM教育",开发并建立了"基础课程+拓展课程+实践课程"三位一体的海洋教育课程体系,有效实施海洋校本课程,产生独具特色的教育教学成果。第二阶段"基于海洋特色,开展国家课程项目式学习研究,以学科渗透的方式深入推进STEM教育",开展促进学生核心素养发展的课程整合及课堂教学改进实践研究,实现了普通高中学生核心素养的有效发展。

中学海洋主题校本课程的育人实践研究

中学海洋主题校本课程体系是由海洋讲座、海洋实践、海洋课题和海洋课程超市四个板块相互交叉、融合渗透而成的立体化课程体系。实践证明,该体系通过丰富课程内容、创新课程实施、探索多元化学习方式、关注学生动手实践能力培养,能够实现学生的实践能力和主体性的提升,可有效地实现对学生"海洋意识"和"科学素养"的培养。

关于我国海洋环境应急管理中的社会参与机制的思考——以青岛海域浒苔事件为例

在当今的社会环境下,一些公共危机的发生是不可避免的,其中对于海洋环境的应急管理是政府处理公共危机的一项重要内容。现阶段,我国政府部门尚未完全建立起相对科学合理的海洋环境应急管理机制。尤其是海洋环境应急管理中的社会参与机制还有待进一步完善。

试析如何以预算管理为中心构建高级中学财务管理内控制度

教育是一个民族的根本,从一定意义上讲,一个民族教育的发展情况可以间接折射出这个民族的文明程度。近年来,我国越来越重视教育的发展,国家对教育的投入也逐年增加,学校内部各项事务的管理工作也趋向多元化。我国在2014年新修正的《中华人民共和国预算法》自2015年1月1日实施以来,预算管理工作就越来越引起各个学校的重视。科学的财务预算管理不仅可以提升资金使用率,而且可以实现教育资金的优化配置。以预算管理为核心的学校财务管理工作目前还不够完善,制度也不够健全,在预算的实际执行过程中还存在着诸多问题。本文将从高级中学预算管理的实际情况入手,为相关体系的完善提出建议。

中学语文“少教多学,驱动导学”策略研究

"少教多学,驱动导学"的教学方法,不像传统教学那样先学习理论知识再解决问题,而是一种以学生为主体、以专业领域内的各种问题为学习起点,以问题为核心规划学习内容,让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。教师在此过程中作为问题的提出者、课程的设计者以及结果的评估者,与学生一起在教学中得到珍贵财富。"少教多学,问题驱动"首要工作是指导学生提出有价值的问题,之后便是要求老师进行课堂方式的设计。在中学语文"少教多学,驱动导学"教学过程中,教师通过问题驱动,引导学生多角度、多层次地深入探究问题、独立思考问题、合作解决问题。

高中英语阅读教学中学生参与能力的培养

本文结合教学实践,从利用有效提问培养学生的参与能力、通过角色转换培养学生的参与能力和借助读后任务培养学生的持续参与能力等几个角度,探讨了高中英语阅读教学中学生参与能力培养的策略。

中学语文“少教多学,驱动导学”教学法

在新一轮的课程改革中,为了使中学课堂教学适应新课程的要求,我们从课程与教学理念、教师的教学行为及转变、学生的学习行为与学习方式、教学评价等不同层面进行了深入的研究,在新旧课堂的对比中寻找新课程提倡的教学行为,在对新课程课堂的不断反思中探索符合素质教育要求、适应新课程理念的教学模式。

1961~2020年青岛极端高温事件的特征分析

基于1961~2020年青岛气象台日平均气温、日最高气温和日最低气温的观测资料,本文采用气温的概率谱密度95%的阈值百分位法定义极端高温事件,系统地分析了青岛极端高温事件发生的气候特征。结果表明:青岛日平均气温和日最高气温的极端高温阈值分别为26℃和29.5℃,各月极端高温阈值和极端高温事件的日平均气温、日最高气温、日最低气温均表现出一致的单峰型分布特征,1月气温最低,8月最高。但相对于气候平均态的季节变化,青岛极端高温事件日平均气温的季节变化,在春季3~5月主要受日最高气温的异常升温影响,而在冬季的11~1月则与日最高气温和日最低气温共同升温的影响有关。青岛极端高温事件日较差的季节变化呈现出单峰型的季节变化,春季日较差增大,而秋冬季日较差减小。不同季节青岛极端高温事件的发生频率在1961~2020年这60年里年际变化较大,各月累积极端高温频率呈现出在1994年之后显著增加的年代际变化特征。全球变暖的线性趋势在春季对青岛极端高温频发的贡献最大,夏(冬)季青岛极端高温事件的频发主要与日最高(低)气温的年际变化有关;秋季青岛极端高温事件的频发主要与9月较强的升温趋势和日最高气温和日最低气温年际振荡的共同作用有关。

基于核心素养培育的中学历史项目式教学模式的探索——以《溯望千年:解开苏格拉底审判的谜码》为例

随着“核心素养”和2017年版新课标相继颁布,我国基础教育改革已然迈向深水期,机遇与挑战并存。时代要求基础教育进行改革,聚焦培育具备“21世纪型能力”（亦称核心素养、关键能力、通用能力）的人才。就学科学习而言,如何切实有效地培育核心素养,引发了学界和一线教师广泛而热烈的讨论。

提升中学生英语学科核心素养的探究

项目式教学在我校落地一年来,我校英语教师边实践、边探索,逐渐对这一教学理论形成了较为清晰的认知。项目式教学,是根据学生的需求、兴趣、层次建立起来的以小组为单位的探究性的教学活动,其实质是让学生充分利用包括互联网在内的各种学习资源,就相关的学习内容进行自主研究、自主探索的教学形式。

中学生作文真实性缺失的成因及对策

对中学语文教学来说,写作能力的培养既是其中的重点也是难点。中学生在写作中经常出现作文真实性缺失的现象,不仅会影响文章的可读性,还会阻碍学生的发展。为了改变这种情况,教师需要采取科学合理的方法来对学生的写作能力进行培养,帮助学生能够准确真实表明自己的观点,让文章的撰写更加合情合理,从而进一步促进学生综合素质的提高。目前部分教师对写作教学不够重视,再加上学生的学习方法不对,导致学生的写作能力整体较低,真实性缺失的现象普遍存在。

在项目中学习 在学习中提升

自己酿造果酒、制作细胞模型;生态规划设计超然社区田园综合体,解决'三农'问题;对蝴蝶兰进行组织培养及产业化设计;人工养殖小丑鱼;开发教具、设计饰品挂件;课堂激辩、生成问题、解决问题……这是我校高中生物项目式学习课堂中的情景。目前,这种景象正在变成教学常态,以往死气沉沉的生物课堂,正焕发出'生命'的光芒。借助资源生成项目课程项目式学习首先要解决的是'项目'问题。我校的系列'项目'课程,有的选取不同内容重组,内容跨度较大.

基于“项目式”教学的中学语文课堂教学改革实践

随着新高考改革的推进,中学语文学科课程与教学改革风生水起,近年来,课题化教学、专题化教学、'项目式'教学等新名词逐渐兴起,引起广泛关注与讨论。在高中语文课程标准修订的背景下,中学语文学科'项目式'教学应运而生,教学方式与核心素养的培养方式暗合。'以项目为主线、教师为引导、学生为主体'的这类中学语文教学新形式——'项目式'教学就有了其具体的含义:即在教师的指导下。

浅谈中学生创新能力培养

20世纪著有《中国科学技术史》的英国人李约瑟曾问:为什么近代自然科学只能起源于西欧,而不是中国或其他文明?他提出了一个悖论:'为什么古代中国人发明了指南针、火药、造纸术和印刷术,工业革命却没有发端于中国?'。2005年,钱学森也发问:'为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?'他们的发问振聋发聩。一个国家的发展需要创新型人才,一个民族只有不断地创新、发明,才有可能立于世界民族之林。'国之所重,

基于数学核心素养的中学情境与问题创设

中学课堂教学中进行情境与问题创设可以发展学生数学学科核心素养,促进教师专业化水平的发展。本文论述了基于数学核心素养的情境与问题创设策略,创设生活型情境与问题,增强问题应用意识,创设文化型情境与问题,体验数学人文价值,创设活动型情境与问题,培养实践探究本领,创设悬念型情境与问题,激发学生创新思维。

使用任务型教学法培养中学生自主学习英语的能力

自主学习能力是学生必须具备的基本素质之一，如何培养学生的自主学习能力成为英语课程改革关注的一个焦点。本文根据英语学科的特点和学生的学习实际，在制定了评价内容后，通过使用任务布置对培养学生的自主学习能力做了粗浅的研究。

青岛南部海岸水环境调查

针对青岛南部海岸进行水样采集,取样地点暂定为15个,主要为青岛南部海岸旅游景点等人员流动密集的地点。以HY003-91海洋监测规范为研究依据,对所采集水样进行水质检测。数据显示,沿海排污口附近水域化学需氧量(COD)明显高于其他海域,且氨氮、硝酸盐氮、磷酸盐等含量都显著偏高。由此证明沿海排污口排出的水,入海前处理效果较差。这也在一定程度上解释了青岛近海海域夏季常发的浒苔问题。

海洋生态调查——青岛一浴排污口对托氏昌螺种群的影响

分别于2017年11月、12月和2018年3月在青岛第一海水浴场排污口对海滩自然生长的潮间带生物托氏昌螺进行种群数量调查,研究排污口引起的环境变化对生物种群的影响。结果表明:浓度较大的污水区域,比如排污口附近,昌螺分布相对较少。距离排污口10米的这个位置,是昌螺种群密度最大的区域,此后昌螺种群密度与距排污口的距离成反比,说明昌螺对于污水的耐受力是有一定限度的。此外,托氏昌螺种群密度随温度的升高而增加。

基于大单元教学的初中道德与法治课教学实践探索

作为培养学生道德情操和法治意识的重要载体,初中道德与法治课的教学质量直接关系学生全面发展。大单元教学作为一种整体的、系统的教学模式,有助于打破传统教学的局限,提高教学实效。探索基于大单元教学的初中道德与法治课教学实践,具有重要的现实意义。由郝淑霞主编、东北师范大学出版社出版的《初中道德与法治可以这样教》一书,以生动的案例和深入浅出的理论,讲述了开展道德与法治教学的多元方略,详细剖析了课程的教学重难点,提供了许多实用的教学技巧,具有较高参考价值。

试析高等学校化学教育专业人才培养策略

高等院校作为化学教育专业人才培养重要阵地,对化学教育事业的发展具有重要影响和作用。目前,随着现代教育教学不断发展,对教师专业化水平提出更高要求,这就需要高校重新审视化学教育专业人才培养工作,结合当前化学教育专业人才需求,制定完善的人才培养策略,从而提高人才培养质量,为化学教育专业学生日后教学工作的顺利开展提供支持,推动教师专业化发展。对此,文章分析了当前高等院校化学专业人才培养存在的问题,而后深入解读了化学教育专业人才培养问题的原因,在此基础上,提出了高等院校化学教育专业人才培养实践对策。