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基于学生核心素养小学高年级语文阅读教学策略 被引量:2
1
作者 周慧 《教育界(综合教育)》 2019年第2期67-68,共2页
新课改对小学语文教学提出了更高的要求,其中最重要的就是学生语文运用能力的提升。语文阅读能力的提升是指学生的知识水平及知识运用能力的提升。基于这一要求,采用多种教学方式去引导学生在语文阅读学习实践中提升语用能力及阅读能力。
关键词 学生核心素养 语文阅读 小学高年级 教学策略
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浅析合作学习在小学英语教学中的应用 被引量:2
2
作者 魏小川 《新课程学习》 2014年第5期13-13,共1页
小学英语教学中学生语言能力的培养对于学生的学习和发展都有重要的意义,为了保证教学的有效性,教师应该综合应用多种方法来调动学生学习的积极性。合作学习能够培养学生的互助精神,使学生的自主学习能力得到锻炼和提升,能够有效地提高... 小学英语教学中学生语言能力的培养对于学生的学习和发展都有重要的意义,为了保证教学的有效性,教师应该综合应用多种方法来调动学生学习的积极性。合作学习能够培养学生的互助精神,使学生的自主学习能力得到锻炼和提升,能够有效地提高学生的英语综合能力。 展开更多
关键词 合作学习 分组 引导 应用
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素养导向下小学语文阅读教学中的高阶思维培养
3
作者 侯广丽 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第11期70-73,共4页
语文学科核心素养包括四个方面:“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”。本文旨在探讨小学语文阅读教学高阶思维的研究价值和意义,语文阅读高阶思维如何提升学生思维品质与语文课堂教学质量,以... 语文学科核心素养包括四个方面:“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”。本文旨在探讨小学语文阅读教学高阶思维的研究价值和意义,语文阅读高阶思维如何提升学生思维品质与语文课堂教学质量,以及促进其他学科思维提升,详细阐述了在阅读教学中存在的问题,并从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面提出了具体的解决对策。 展开更多
关键词 核心素养 阅读教学 高阶思维 培养策略
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巧用跳高架进行持轻物投准练习
4
作者 李红亮 张培欣 《体育教学》 2015年第11期71-71,共1页
持轻物投准教学对于发展学生的力量、灵敏、协调性有积极的作用,是小学低年级学生非常喜欢的一个项目。本文通过对跳高架进行资源开发利用,提高学生的投掷练习兴趣,促进技能的掌握。
关键词 巧用 跳高架 持轻物投准
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特殊学生的沙盘心理辅导策略个案研究
5
作者 王晓萍 《教育艺术》 2019年第1期26-26,共1页
【案例简要描述】本案例就特殊学生(含随班就读学生等)在全纳教育体系内,在普通学校内,如何融入集体;如何在集体中学会交往,学会表达;如何感知自己的情绪并能适当调节情绪,如何在集体中有效发展,包括得到有针对性的个别化教育;如何满足... 【案例简要描述】本案例就特殊学生(含随班就读学生等)在全纳教育体系内,在普通学校内,如何融入集体;如何在集体中学会交往,学会表达;如何感知自己的情绪并能适当调节情绪,如何在集体中有效发展,包括得到有针对性的个别化教育;如何满足特殊个体的发展需要,包括心理需要、技能需要等相关问题。 展开更多
关键词 特殊学生 心理需要 辅导策略 个案 沙盘 随班就读学生 调节情绪 个别化教育
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浅谈作业与测试中的学法指导
6
作者 刘文 《教学月刊(小学版)(语文)》 2013年第7期95-96,共2页
在如今这个“知识爆炸”的时代,使学生“学会求知”很重要的方面就在于让他们学会查阅资料、学会观察思考、学会分析表达。因此,笔者除了在教学中重视对学生学法的指导之外,还注重通过作业与测试的改革,使学生在“自主探索”中学习。
关键词 学法指导 测试 作业 学会观察 知识爆炸 查阅资料 学生 教学
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开放的视角,开放的语文
7
作者 刘文 《语文教学研究》 2009年第6期35-37,共3页
“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中的这一阐述,标志着我国小学语文教学进入了在大语文观指导下进行... “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中的这一阐述,标志着我国小学语文教学进入了在大语文观指导下进行的阶段。 展开更多
关键词 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 语文素养 学生全面发展 开放 小学语文教学 终身发展 大语文观
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新课标理念下学生艺术兴趣的培养——以《娇艳的花》一课为例
8
作者 张娜 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第7期138-140,共3页
作为美术课堂教学的依据,2022年4月21日教育部颁布的《艺术课程标准》以核心素养为导向,聚焦于“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四方面,从课程目标、课程内容、学业质量、课程实施为美术教育教学提出了新的要求与指导建议。... 作为美术课堂教学的依据,2022年4月21日教育部颁布的《艺术课程标准》以核心素养为导向,聚焦于“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四方面,从课程目标、课程内容、学业质量、课程实施为美术教育教学提出了新的要求与指导建议。《娇艳的花》一课依据《艺术课程标准》,结合当下的教育教学情境,将新课标中弘扬传统文化、关注学科融合、体现问题导向,进行艺术体验等理念与要求予以落实,促进学生美术核心素养全面提升。 展开更多
关键词 核心素养 传统文化 学科融合 问题导向 艺术体验
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