走进生活 快乐学习——对小学综合实践教学的几点体会

综合实践活动课堂的最大优越性就是有利于调动学生非智力因素的全面发展。在活动中，学生的情感世界得到极大的丰富，全体学生在活动中增进了解。由于团结合作、齐心合力，感情日益融洽、密切，学生的意志得到充分的锻炼，在现实活动中培养了学生面对困难的毅力、战胜困难的信心。综合实践活动课堂由于形式活泼、生动有趣，也就有相当的凝聚力。它与学生好动的特点相吻合，所以特别适合学生个性的发展。

小学数学教学中预防学生计算差错的对策研究

在小学数学教学中,提高学生的计算能力是教学的重点。然而,由于种种原因学生在计算过程中容易发生计算错误,严重影响学生的数学计算效率。作为教师,必须转变教学观念,对学生容易发生的计算错误进行深入的分析,采取一系列的预防措施,帮助学生提高计算的正确率,从而增强小学数学计算教学的效果。

夯实基础,浅谈自然拼读在小学英语中的渗透

众所周知,在英语成为世界第一大语言的大背景下,学习英语知识、提高英语素养是每个人生活的必备技能。再加上, 单词拼读能力是学习英语的基础。因此,对小学阶段的学生来说,掌握此能力是至关重要的。而随着现代社会的发展,学生们也不 像原来那般腼腆,开始喜欢展现自己,自信地的开头表达,这为学生学习英语拼读提供了强大的动力。在英语学习中,想要有效强 化学生掌握单词的记忆和技能,自然拼读法可谓是一个好方法。因此,我通过自身积累的英语教学经验,简单谈谈如何将自然拼读 法渗透到小学英语的教学中,同时也希望为广大的英语教师提供一些借鉴。

从“算术思维”到“代数思维”——从《方程的意义》的教学谈数学模型的建立

《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在多年的教学实践中，我的体会是：数学模型的建立，应首先创设一个学生熟悉的问题情境，然后在现实问题解决的过程中，引导学生通过观察、实践、探索、思考、交流、应用等有效的数学活动，逐步建立问题的基本数量关系和结构形式。

时间和空间为孩子插上想象的翅膀

课堂上，给予学生充分的时间和空间，为学生插上想象的翅膀，把课堂真正还给孩子，把想象真正还给孩子……

“用数对确定位置”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第51～53页。教学目标：1．结合具体情境认识列和行，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置。2．经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。提升表达、观察、迁移、推理等数学学习能力。