青岛升平路小学“悦成长”评价体系构建与实施初探

学校"悦成长"评价体系的建立,力求把立德树人成效作为根本标准,既体现了立德树人,又兼顾了全面发展,并将较为抽象的育人目标转化成具象化的成长实践,让学生们在受到激励的潜移默化中不断获得成长的力量。

小学数学教学中听说读写习惯的养成策略

在小学数学课程体系中,数学课程是其中至关重要的组成部分,特别是在新课改背景下,教师需要高度关注小学数学教育教学方法的优化,要从根本上培养学生良好的数学学习习惯,在听说读写等方面都养成良好习惯。这样才能为学生数学学科核心素养的培养提供基本支持,以此在习惯的推动之下使其实现全面发展。基于此,文章重点探究小学生数学听说读写习惯的养成策略等相关内容。

在阅读中提高学生的写作能力

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出:“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。”阅读与写作是两项相对独立而又相互依赖、相辅相成的技能。阅读可以促进学生写作水平的提高,反过来,写作也能促使学生对阅读产生热爱。可见,阅读与写作是密不可分的,是相辅相成、相得益彰的。

让学生来“演”——“平行四边形的面积”教学设计案例

这节课是九年义务教育青岛版五年级上册第5单元"信息窗1"的第二课时.教材是在学生已经掌握了面积概念和面积单位,长方形、正方形的面积计算以及认识平行四边形特征的基础上进行教学的,也是进一步学习三角形、梯形、组合图形的面积及六年级圆的面积与立体图形表面积的基础.可见这节课的内容在整个教材体系中起着承上启下的作用.

你想还给家长一个怎样的学生--读《我交给你们一个孩子》有感

读张晓风的《我交给你们一个孩子》，那真挚朴实的话语，时时回荡在我的耳畔；那掷地有声的疑问，阵阵撞击着我的心灵。当我读到：“学校啊，当我把我的孩子交给你．你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”我突然觉得肩上的担子重了，一份沉甸甸的责任感油然而生。

转化问题学生有效途径的策略探究

在长期的教育教学工作中,会遇到许多角落里的“问题学生”。这些学生往往优劣并存,调皮与潜力为伴。本文摸索出一些转化问题学生的有效途径:用其优点弥补缺点,光大其优势弱化其不足,与此同时,挖掘、激发其潜能,鼓励其扬长避短,从而使其向好的方面发展,进而淡化消弭不足和缺点,最终实现转化的目标愿望。

“悦·成长”课堂建设的理论思考

高品质教育离不开高品质课堂。要真正落实“立德树人”根本任务,改进课堂教学刻不容缓。青岛市升平路小学以核心素养为导向,从概念界定、核心要素、教学模式、教学建议和实施路径等层面,构建“有序有趣、轻负高质、生命成长”的“悦·成长”课堂理念系统,引领学校的课堂建设。

己欲立而立人,己欲达而达人

班主任工作是一项极其烦琐又细致的工作,在班级的学习生活中经常发生的基本都是一些小事。但是透过这些小事能提炼出教育的大道理,以小见大能引起学生的共鸣,起到更好的教育作用。作为一名班主任,应当从每件小事着眼,用教育的视角去看待问题,针对不同的问题施教。

“读”亦有“戏”——教育戏剧在小学语文阅读教学中的应用

教育戏剧是一种融合教育和戏剧的教学方法,它不仅符合新课改需求,而且为语文课堂教学提供了新颖的理念。本文深入分析了教育戏剧融入小学语文阅读课堂的适切性,并从准备、设计、实施和评价四个关键环节出发,详细阐述了教育戏剧理念在小学语文阅读教学中的应用。本文旨在为教师提供引入教育戏剧理念、刷新小学语文阅读课堂的有效经验和方法,以供参考借鉴。

浅谈小学古诗教学的朗读指导

诗歌,因其节奏规整,韵律优美,读起来朗朗上口,深受学生们喜爱。特别是古诗词,平仄分明,对仗工整,意蕴悠长。小学阶段古诗文的朗读要求重在诵读,在诵读中循序渐进地体验情感、品味内容。笔者认为古诗词教学一定要读准字音,读出节奏,读出感情,读出意境,以此来培养学生的语感。一、不求甚解,读准字音在《语文课程标准》各学段阅读目标中首先强调的便是"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"。

散布阳光 静待花开

读过《教育文摘》上的《12个习惯让老师更幸福》这篇文章后，我对照每一条作了深深的思考。这12个习惯是：交流、尊重每一个人、读书、童心、运动、记录积累、纪念美好、请教、反思、微笑、暂停、退出角色。