以德育人 以智教人——浅谈小学数学教学与德育

德育与教学不是相互孤立的。在小学数学教学中,德育无处不在,如同细雨润物无声,而数学教学就如同浸润着细雨的泥土滋养着学生的心灵。可见,德育与小学数学教学相互融合的关系,小学数学教师要在教学中有效渗透德育,在潜移默化中培养学生的思想品德和理性思维品质,提高其思维的严谨性,实现以德育人,以智教人。为了更好地促进学生全面发展,结合小学教学实践探讨了小学数学教学与德育的融合策略。

光的混合模拟器改进

四年级《飞旋的陀螺》一课中,教材用铅笔穿过卡纸做的七色转盘,然后快速转动七色转盘,以观察七色光合一的现象。教学后我发现,这样的七色转盘转得不快,七色光合一的效果也不佳,于是自制了光的混合模拟器(如图1)。

与君长相知,阅读深耕植——《民间文学大课堂》读书沙龙

张淑英(山东省胶州市实验小学):尊敬的专家、老师们,上午好!近期我们共读了特级教师何夏寿老师的专著《民间文学大课堂》,今天,我们来开展一次“读书沙龙”来畅聊。何夏寿(浙江省绍兴市上虞区金近小学):大家好!感谢大家从书海中挑选了我的《民间文学大课堂》。作为作者来说,我的心里特别高兴。

试析读写结合模式在初中语文教学中的运用

初中阶段是学生学习与成长的重要时期,语文学科是初中教育的重要课程,阅读教学在语文教学活动中占有重要的地位,关乎学生未来的发展。因此,在初中阶段,语文教师应重点培养学生的思维能力,强化他们的语文核心素养,从而促进其实现全面发展。当前,初中语文教师愈发注重读写教学模式,并将其运用到阅读教学中,让学生通过'读'与'写',提升阅读能力,优化学习效率,最终实现思维能力的有效提升。

小组合作开展研究性学习例谈

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”教师要引导学生进入研究性学习,就要激发学生心灵深处的这种强烈的探求欲望,使其产生强大的内部动力。我们选择海洋教育《新型能源可燃冰》的研究性学习报告为例。探讨研究学生们如何有效开展研究性学习。

深度阅读:指向学生数学“核心素养”

深度阅读是发展学生数学＂核心素养＂的基石。高质量的数学阅读需要教师采用扶本固元、多管齐下、锦上添花等策略,让学生核心素养在阅读内容解析中起航,在阅读方法指引中推进,在阅读材料拓展中延伸。通过深度阅读,不断敞亮学生数学学习的视界!

小溪流的歌

“她的课像一首小溪流的歌，并不激越、高亢，也不恢宏豪放，而是顺其自然，因势利导……”这是华中师范大学杨再隋教授在《小学语文教学》中对我课堂教学的评价，而像小溪那样清澈透明、自然流畅，欢快跳跃、永远向前，恰恰也是我教育人生之不懈追求。

《猴子种果树》（第一课时）教学设计与自评

教学目标 1．学习本课9个生字，书写“种、拔、浇、施”。2．能正确、流利地朗读课文。3．能用“也”、“还是”练习说话。4．明白做事要有耐心，有主见，不能急于求成的道理。

构建有效教学新系统全面提高学业质量

突破当前课堂教学瓶颈，将教和学与学生个体的需要结合起来，以精确性为基础，在日常教学中面向全体学生进行有的放矢的指导，实施针对性教学。这是站在学校课程改革高度，摒弃“跳跃性”、“表面化”的实践尝试，构建有效教学新系统，全面提高学生整体学业质量的有效经验，有着坚实的现代教育理论基础，可以统领各学科学习及学科各方面内容的学习。

我的老师是“大神”

说起这个“大神”老师,我们班的大多数同学都对他印象特别好。这可了不得,因为,我们班同学特别“挑”,小学5年半以来,大家从来没有为哪一个老师封“神”,现在,邱老师却轻而易举地占据了“神”的名额。为什么大家会这么服他呢？

冰堡里的女孩

爱心是一种温柔的力量,它可以穿透人的心灵。周三的中午,王老师带着怨恨和无辜的表情冲进了我的办公室,连珠炮似的向我发出了攻击:'黄思慧我不能教了,我们都和孙子一样,每天遭她的白眼,还要笑脸相迎,今天她竟敢指责我,你赶紧把她领走,今天必须处理,否则这个班我是不能进了。

“小霸王”变身“小王子”

一年级刚入学,小斌是班里不折不扣的“小霸王”,上课完全不在状态,常常走神,要么自己在课桌下面玩得不亦乐乎,要么干扰周围的同学听讲,严重影响了课堂纪律。老师批评教育,他会与老师对抗,忿忿的眼神充满挑蛑。课下的“小霸王”更是肆无忌惮,一会儿把小伙伴的书包扔进草丛,一会儿又抢女生的文具盒……。

让语文课情趣盎然——记一节充盈旋律的语文课

2013年春节晚会中那英演唱的《春暖花开》，旋律优美动听，歌词唯美温婉，舞美炫彩夺目，令听众内心“春暖花开”。上班路上，《春暖花开》单曲循环，声声入耳，句句入心，我想何不与学生分享。

追鸡大战

千盼万盼，暑假终于到了，我和妈妈一起踏上了回老家的旅程。“姥姥，我回来啦!”一进姥姥家的院子，我一边大喊着一边飞奔进屋里，一把抱住姥姥久久不肯放手。姥姥摸着我的头，笑得合不拢嘴。

母鸡下蛋不容易

很多人都见过鸡蛋，但不一定见过母鸡是怎样下蛋的。今年去二姨家过年时，我就幸运地见证了母鸡下蛋的全过程。

画一幅充满感染力的画

我跑到鸡舍前，看着这些可爱的小鸡，一个个都伸长了脖子，眼珠还骨碌碌地直转，十分招人喜爱。我向姥姥要了一碗麦粒，然后打开鸡舍的门，一边在院子里走，一边在身边撤下几粒麦子，对小鸡们说：“小鸡，小鸡，快来吃!”它们仿佛听懂了我的话，齐刷刷地朝我看来，可是却没有一只鸡来吃。我觉得很奇怪，为什么这么多好吃的它们不过来呢？

“作妖”记

我是家里的“妖精”，因为我鬼点子多，妈妈总说我能“作妖”。这不，这周末，我又成功“作妖”一次，把妈妈的眼泪都“作”出来了。这事说来话长。妈妈在上小学时，有个好闺密。可是后来，因为房屋搬迁，工作以及结婚，妈妈就和闺密失去了联系。有—次妈妈翻旧照片，指着照片上的一个小姑娘说：“也不知道她现在怎么样，我还真挺想她的!”

与榜样“童”行

唛,消防车怎么开进了校园呢?原来,这是山东省青岛市南京路小学开展的主题队日活动。瞧,消防员叔叔们为队员们开设了“红领巾消防小课堂”,展示了许多消防装备,讲解了消防车上的小秘密。

如何走出小学语文多媒体教学中的误区

近年来,多媒体技术在语文课堂的广泛应用既丰富了课堂内容,又使教师在授课时可以把一些抽象的概念具体形象化,激发了学生对语文课堂的兴趣。自从多媒体在语文课堂广泛普及和大范围地实施应用以来,语文课教学发生了天翻地覆的变化,传统僵化固定的模式被打破,以其丰富性、生动性给语文课堂注入了生机和活力,推动了语文现代化的进程。实践证明,多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。

感受数学魅力 品味数学思想——参加全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会有感

2011年4月26—29日，我有幸随市、区教研员参加了在厦门举行的“全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会”，这是全国小学数学界层次最高、最具学术性、影响最大的一次盛会。在会场上，我沉浸在这来自五湖四海的教师们一节节精心准备的课中，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。每一位参赛教师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，展示着自己的教学风格，演绎着自己对数学的理解，