核心素养背景下初中数学教学中学生运算能力培养策略

运算能力作为数学核心素养的重要表现,是指根据法则和运算律进行正确运算的能力,能够明晰运算的对象和意义,理解算法与算理之间的关系。因此,教师应当在初中数学教学中引导学生理解运算的问题,选择合理简洁的运算策略解决问题,并运用运算进行数学推理。运算能力的培养有助于学生形成规范化思考问题的品质以及一丝不苟、严谨求实的科学态度。

指向深度学习的初中英语阅读教学探究

为落实新课标理念、促进学生核心素养全面发展,本文提出在初中英语阅读教学中,教师应基于深度学习展开探究,整合语篇内容,确定深度学习目标;优化教学方法,构建深度学习路径;加强教学评价,检验深度学习效果,促进学生突破浅层次阅读的局限,提升学生的阅读理解能力、批判性思维和创新意识,提高课堂教学质量。

初中数学教学中实现师生互动的有效策略

在当前时代背景下,知识更新迅速,学生的学科兴趣和学习方式也日新月异。在这个时代,单一的教学方式已经不再适应学生的需求,而是更加注重激发学生的主动参与和独立思考。因此,在初中数学教学中实现师生互动已经成为一项迫切的任务,这不仅符合当前教育改革的要求,而且有助于培养学生的创新思维和实际运用数学知识的能力。因此,深入研究初中数学教学中师生互动的有效策略具有重要意义。

初中数学应用题教学对学生思维能力的锻炼

数学作为初中必修的课程.学生在学习的过程中,不单是能够学习数理方面的基本知识,更能利用掌握的理论处理现实生活中的各种问题.数学应用题作为中学数学课程重要的构成环节,它对于培养学生的思维能力提出了较高的要求.然而,面对应用题,学生们能力上的差异较大,对此现象,本文进行深入的分析和探讨.

初中数学解题中消元法的应用

在初中数学题目中,一般可分为“已知”和“未知”两类信息,当处理一些特殊试题时应设出未知量,列出相应的代数关系式,然后通过恰当的变形减少未知量的数量,最终实现解决试题的目的.“未知量”就是“元”,减少未知量的方法即为消元法.本文主要对初中数学解题中如何应用消元法进行分析和研究,并分享部分代表性解题案例.

如何提高学生写作时的创意表达能力——以记叙文写作为例

记叙文写作作为初中生必须掌握的写作技 能之一,对于培养学生的语言表达能力、思维能 力和文学素养具有重要意义。然而,在实际教 学中,许多初中生在记叙文写作方面存在构思 平淡、内容乏味、表达刻板等问题,缺乏创意和 个性。因此,如何激发学生的记叙文写作潜能, 提高他们的创意表达能力,成为初中语文教学 中的一项重要任务。

用爱心和智慧开启未来——读《帕夫雷什中学》有感教师团队建设

教师是学校教育的第一资源。当前,学校教师从60后到90后,他们的价值观、人生观迥异,作为校长,要建设优秀团队该从何做起?本文以苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》为理论基础,结合自身在青岛市即墨区第二十八中学的工作实践,从爱心、专业与梦想三个方面对教师团队建设进行分析,试图给同行一些有益参考。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养

在当前新课程改革背景下,初中英语学科教育不仅要重视词汇、语法知识的讲授,还应重点培养学生的英语自主学习能力,唯有让学生实现知识与能力的同步提升,才有助于其终身学习,不断提高学习成效。自主学习能力作为最关键的学习能力之一,对学生的综合发展影响深远。所以在初中英语教学中,需要改变过去以教师为绝对主导的教学模式,优化教学方法,尊重学生主体地位,吸引学生积极参与教学活动,激发自主学习意识与掌握自主学习方法,实现自主学习能力的有效提高。

初中语文教学中听说训练思路构建路径

听说训练是初中语文教学中的重要组成部分,加强学生听说能力的训练,能够让学生正确辨析知识和信息内涵,同时也是帮助学生打好语文基础的关键所在。新课改要求教师注重对学生进行多方位训练,学生在听说训练过程中能够形成良好的辨别事物的能力,产生丰富的想象空间,有利于学生的思维拓展。在初中语文教学中构建听说训练课堂,能够有效培养学生的语感,对巩固学生的语文基础知识具有积极作用,然而现如今初中语文课堂上开展的听说训练教学方式过于单一,导致最终的听说教学效果并不理想。基于此,本文针对初中语文课堂建构听说训练思路进行详细分析。

创客教育理念下初中信息技术学科教学创新路径

基于创客教育理念下的初中信息技术教学,要求教学教师要充分激发学生对信息技术的学习兴趣和学习积极性,还要求教学教师在日常的教学中能够运用现代化的教学手段和教学工具来提升学生的分享意识及创新、创造能力,使其能够通过信息技术将自己的想法或创意变为现实,才能推动其更好地实现长远的发展。因此,教学教师需要创新和优化自身的教学方式,为国家和社会培养出更多信息化技术人才。

城乡一体化高质量发展下义务教育集团化办学路径

新时代我国社会主要矛盾已经转化,新时代教育发展也随之踏上新征程。城乡一体化高质量发展是新时代社会变革的必然要求和深刻表现,而城乡教育高质量发展是其中重要一环。群众对教育发展的期盼也已从'有学上'变为'上好学',而优质教育资源相对不足、分布不均是当前城乡一体化高质量发展中面对的突出问题。从2010年秋季学期开始,青岛市即墨区教育体育局以品牌学校即墨28中为龙头,成立'即墨28中教育集团',集团内实行'六统一'制度,以即墨28中这一名牌学校为优质资源核心,有序输出其先进管理理念、优秀教师资源和教学改革成就,有效促进集团内各校优势互补、资源共享,培育和增添各学校发展的原动力,让名校更强、弱校变强,取得了组团发展、集体前进的良好效果。

核心素养思想体系下对初中英语个性化作业设计的几点看法

核心素养是学生们生存和发展所必须具备的品格以及能力,在初中英语的教学课堂上,老师们必须要加大对学生们基础知识掌握的重视程度,将重心放置到学生核心素养的培养方面,让学生们都可以更好的适应社会的发展。在培养学生语言能力的同时,强化学生们的思维品质。本文主要就核心素养思想体系下对初中英语个性化作业的设计进行分析,找出目前我国初中英语作业设计所存在的各类问题,改革并创新新型的初中英语作业模式,将英语课堂的教学内容和学生们的主观能动性完整的结合在一起,只有这样才会激发出学生们的学习兴趣以及热情,帮助学生们更好的思考数学知识。

“和谐互助”引领名师成长

'和谐互助'教学策略是笔者立足我校传统,带领干部教师本土原创的高效课堂改革经验。'和谐互助'研究历经十多年,吸引全国十几万教育同行到校参观学习,被400多所学校全面复制引进,即墨二十八中也从一所区市级品牌学校跻身为全国课改领军学校之列。在研究实践'和谐互助'教学策略的十几年中,我校第一次整理完十三门学科各类课型的五步十环节流程,第一次召开全国性课堂改革现场会,第一次组织全国教导主任培训班……在这些第一次中。

五步教学法,促进核心素养的生成——以七年级生物《青春期》教学为例

在初中生物教学中,教师不仅要注重培养学生的生物知识,更需要培养学生的核心素养。初中生物核心素养要求学生具备对生命的感知和体悟、对生命的敬畏和尊重、对自然的认识与珍惜,以及对生命科学技术的认识与探究实践。文章将针对初中生物教学,论述五步教学法的应用,促进核心素养的有效生成。

巧用教学方法 聚焦课堂教学——初中语文课堂教学的有效策略

在新课标要求下,初中语文教师要及时更新教育理念,改变旧式教学方式,在教学过程中要不断创新教学方法,引导学生自主思考,发散思维,根据每个学生自身发展的不同使用不同的教学方法。教师要让学生成为学习的主体,改变学生被动学习的状况,增强他们主动获取知识的意识,从而提升学习能力。除此之外,教师要注重培养学生的独立思考能力,在教学过程中尽可能鼓励他们敢于表达自己的观点,遇到问题时先自己解决,解决不了再求助教师,减少对教师的依赖性,帮助学生寻找适合自己的学习方法,提高语文课堂的教学质量和效率。

情境创设在初中英语口语教学中的运用研究

英语作为三大主科之一,对于学生的综合能力有着重要影响,而口语教学作为英语教学的重要组成部分,直接影响着学生英语学习的有效性。基于此,教师务必要强化对于学生口语能力的重视,并在实践过程中优化教学情境的运用,结合学生实际情况,将英语口语教学与教学情境充分结合起来。1.情境创设在初中英语口语教学中运用的重要性1.1强化学生基础口语能力若想实现初中生英语能力的提升,务必要强化其对于知识的实际应用,基于此,有效创设情境开展教学,既能够调动起学生的学习热情,同时还能够使其对于口语学习的印象得到加深。

新课程下初中物理有效教学途径探析

新课改强调学生是学习的主体,教师一切的教学活动都应该围绕学生来进行,让学生能够全面发展。因此需要教师关注学生的发展需要。教师在进行物理教学活动的时候应该要以学生为本。此外,虽然教师在新课改的要求下进行物理课堂的教学模式的改进,但由于教师可能对新课标的要求没有充分理解,对新课程的内容理解有所偏差,依旧着重于提高学生成绩,抛却了对学生学科核心素质的发展以及对探索精神的培养。因此本文鉴于这种情况,对新课程下初中物理有效教学途径进行简要的探析。

注入传统文化精髓,优化初中语文课堂

我国作为一个历史背景复杂,社会制度完善成熟的文明古国,有着丰厚的传统文化资源。随着社会的不断变革与创新,传统文化已经逐渐被人遗忘。然而作为统治中国几千年的优质文化思想,它依旧迸发出持续且深远的影响,因此,应当正视其作用,重视、尊重传统文化。本文将以初中语文教学为例,结合实例详细加以论述如何在初中语文教学中渗透传统文化教育。

论初中地理教学中创新能力的培养

本文主要分析了初中地理教学中学生创新能力培养的重要意义,同时深入探讨初中地理教学过程中培养学生创新能力的有效途径,旨在满足新时期社会对于人才培养的要求,在提升初中生素质的同时推动初中教育的进一步发展。

跳远技术精髓探讨:助跑与起跳教学的理论与实践分析

学生在初学跳远时,最易出现的一个问题就是为了追求踏板的准确性而刻意找板,破坏了助跑节奏,使助跑与起跳衔接不好,影响正确技术的掌握。笔者在多年教学实践中发现,在教学开始阶段让学生忽略踏跳板的存在,先加强跳远其它技术的教学,等学生掌握了良好的助跑—起跳节奏后,再加强对学生踏板准确性的教学,这样会收到更好的效果。