信息技术之自主探求式教学尝试

信息技术课是实践操作性很强的一门学科,它培养学生的接受并处理信息的能力与自学能力、创新能力,它是以提高学生素养为目标的。开好上好这门课才可使基础教育与素质教育、终身教育的时代主题相一致。传统的＂教师讲授方法、学生操作练习＂的教学模式已经不能满足现代教学的需要,＂自主＂探究式教学越来越受师生的欢迎。＂自主＂探究式教学即教学中本着＂学生是学习的主体,教师是辅导帮助者＂的教学思想,充分体现学生的主体性,在教学活动过程中体现3个环节,即＂三学＂：兴趣导入,学生＂欲＂学;迁移探求,学生＂会＂学;展示评价,学生＂乐＂学。就以一堂Word的综合应用课为例,具体地来谈谈。

让学生在新教材习题中放飞思维

新课程要求培养学生的各种能力，然而，能力的发展离不开思维开发，更少不了教师的引导。因此，在新课程实施过程中教师要善于“因题利导”，注重开发学生的思维能力，使学生在做习题时放飞思维。人教版《物理》必修一第42页的“问题与练习”中有这样一道习题，学生对飞机起飞的条件判断有一定的认识和理解，

基于课堂生成的语文教师能力构建

课堂生成要求教师除了具有动态生成的课堂教学理念外,更要具有驾驭和推进动态的课堂教学的教学能力。动态生成性更为显著的语文课堂教学中,语文教师所要构建起的教学能力主要包括:弹性教案的设计能力、学情预设能力、开放性问题的预设能力、识别并评价生成信息的能力、即时捕捉利用动态资源能力、即时调控应变能力。

数学学习中错误的价值

学生在数学学习过程中不可避免会出现错误，认识到错误的价值并加以充分利用，让错误成为一种有用的教学资源，将会对学生的学习和教师的课堂教学产生积极的影响．

做一名善于利用好教材的历史教师

教师是教学活动的主导者,学生是教学活动的主体,而教材则是使主导者和主体者得以沟通,是教学活动得以开展的中介。作为一名历史教师,要首先利用好手中的历史教材,下面结合统编人教版初中七年级上新教材谈一点看法。一、善于发现教材的优点统编版新教材让人耳目一新,史味浓厚,在内容编写、材料选取、语言表述均可圈可点。第一,新教材内容编写更加合理。新教材注重历史时序性。

留一道缝隙

棋中理趣多，棋里岁月长。小作者从与父亲对弃的几局输棋落笔，领悟到了“不能只顾眼前利益，不计长远打算”的哲学道理，井由此升华到人生如棋，“要在做事之前考虑周全……又要做事果断，不能举棋不定”的道理，真是一语点睛。