小学中段语文整本书阅读活动设计与实施要点——以四年级上册《中国古代神话》整本书阅读教学为例

对正处于阅读能力发展关键期的小学中段年级学生来说,整本书阅读是其提升阅读力的重要方式。为切实提升小学中段语文整本书阅读推进效率,笔者借助案例分析法、行动研究及经验总结法,梳理中段语文整本书阅读教学经验,提出巧设阅读情境、梳理阅读方法、共读精彩文段、组织合作学习、制定阅读计划、提供任务支架、做好阶段评价、助力多元分享等系列化的教学策略与方法,以促进整本阅读教学的科学化和规范化。

因“境”而“优”,道法也灵动——情境式教学在小学道德与法治课上的应用方法

情境式教学强调课程专业知识与学生学习生活的有机结合,强调以情境空间强化学生内驱动力,在无形之中发展学生内在素养。情境式教学理念在小学道德与法治课堂上的应用契合新课标要求,是教师深推小学道德与法治课程教学改革的有效路径。本文从优设问题情境、构造灵动情境、融入现实情境、创编故事情境等不同角度入手,论述了如何因“境”而“优”,构建更灵动的小学道德与法治课堂,提出了具体、可操作的教学建议与方法,旨在提升小学道德与法治教学质量。

精准分析学情,优化语文教学过程

学情是学生学习的基本情况,备课、上课都需要依据学情进行,精准的学情分析能够让课堂教学效果事半功倍。以往教师的学情分析主要是在课前,但实际上在课中及课后也需要把握学情,这样才能始终掌握学生的学习轨迹,为其提供精准的教学服务。本文以小学语文学科为例,指出了传统的学情分析现状及不足,分析了学情分析的现实意义,从课前、课中以及课后三个方面提出了基于学情优化小学语文课堂教学的有效路径。

小学美术教学“新体验”

随着时代的发展,人们对于文化教学的要求也越来越高,教师和家长重视文化课程的学习,却忽视美术等艺术课程的重视度。美术是培养学生修养的摇篮,能够提升学生的艺术修养与自身素质,非常有利于学生的长期发展。所以教师一定要加强对美术的重视,并不断提升美术课程的教学质量。