“双减”背景下基于核心素养的小学英语作业设计实践与思考

对作业、作业设计、单元、作业评价进行概念界定。结合案例,呈现单元教学目标、单课教学目标、单课作业设计及设计目的。提出教师要基于学情,采用有效的作业评价方式。针对实践进行反思。认为在“双减”背景下,教师要以核心素养为导向设计高质量的作业,培养学生的问题解决能力、创新意识和实践能力;小学英语作业的减负应基于英语学科核心素养从单元教学目标、单课教学目标着手。

小学与初中英语词汇教学的衔接策略研究

如今,英语教学已经成为主要科目在义务教育中广泛贯彻开来,这为提高中国青少年的英语学科素养,帮助大家适应未来语言应用大环境、新形势创造了有利条件。而从学生的认知学习情况来看,从小学到初中的过度是需要重点把握的环节。做好词汇教学的衔接,把词汇这个基础板块打扎实,这对小学生的成长进步显然是有重要意义的。1.根据课本教材进行回溯,不忘小学单词小学生对英语词汇的把握既有优势也有不足。优势在于学生的年龄小,适合接触新东西;不足在于学生的语言能力比较弱,对于英语词汇的学习更侧重于死记硬背,而在深层理解以及应用方面多有局限。

浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用

顺应幼儿的实际需求,创新教学方法是教师在开展音乐教学过程中所使用的主要方法。为了能够更好的满足小学阶段学生音乐综合能力的提高,教师要结合学生对世界充满好奇心和爱探索的特点,展开音乐游戏教学方法。通过游戏的形式将音乐以一种更加具有表现力和感染力的形式进行展现,让音乐课程的开展能够有效调节学生的情绪、激发学生的想象能力、提高学生的综合审美能力。小学阶段是学生定基础的关键时期,通过营造轻松愉悦的教学氛围,能够有效调动学生课堂参与的积极性,为音乐课堂的有效性奠定坚实基础。

在小学语文教学中渗透传统文化浅析

传统文化在小学语文教学中的渗透有助于培养学生的语文素养,语文知识中所包含的传统文化同样能激活学生的学习兴趣。教师应遵循小学生个体发展的规律,把语文教学创新与传统文化传承相结合,根据“双减”政策的要求来打造高效、互动简洁式活力的教学课堂。因此教师应从语文课堂教学内容拓展、授课方式的转变以及学生实践体会感知的层面入手,来探索高效的传统文化渗透教学方式。