游戏化模式在幼儿园语言教学中的实践

幼儿语言能力的提升对于幼儿以后的发展来说有非常重要的意义,所以在幼儿园时期就应该为幼儿提供一个关于语言表达的良好氛围,从而能够进一步地激发出幼儿关于语言表达的兴趣。除此以外,在开展针对于幼儿的语言教学活动时,可以通过游戏的形式将教学的内容以及要求融入到其中,从而能够满足幼儿的心理需要以及心理特点,增强幼儿对语言学习的积极性,为后续的自我发展提供一个更良好的环境基础,让幼儿能够在轻松的环境下提高自身的语言表达能力。

幼儿园趣味足球集体活动的实践研究

随着教育部办公厅发布《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》,趣味足球集体活动的组织倍受大家关注和研究。我园自实施幼儿趣味足球活动,逐渐研究出一套“四四趣味足球组织模式”。即:集体活动游戏设计的四大法则(技术、身体、心理和社交)和游戏组织过程中教师应遵循的四大步骤原则(空间、任务、器材和人员)。

感之于心 赋之于形——提高幼儿绘画表现力的探索与实践

在幼儿美术教学中,针对幼儿不敢动笔的现象,教师要精心组织课外学习以厚积幼儿绘画功夫.文章提出可以通过具象感知,丰满绘画内容;通过过程感知,丰润绘画情感;通过多维感知,丰盈绘画表现的策略来提高幼儿的绘画表现力.

奏响“教育协同三部曲”

教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》(以下简称《意见》),要求学校充分发挥协同育人主导作用、家长切实履行家庭教育主体责任、社会有效支持服务全面育人。遵循《意见》,我园构建了以幼儿园为主导的家园社协同育人新模式,共同奏响支持幼儿主动学习的“教育协同三部曲”。

户外建构游戏促进幼儿深度学习策略

所谓深度学习,是指能够在深入思考的基础上了解和把握学习对象的本质。幼儿深度学习能力是其学习品质的重要体现。学习品质主要指与学习密切相关的学习态度、学习习惯、学习方法等基本素质,在幼儿期开始出现与发展,并对幼儿现在和将来的学习都具有重要影响。户外建构游戏具有开放性、趣味性、探究性等特点,对于培养幼儿深度学习品质具有积极影响。

论科学游戏在学前教育中的有效运用

随着我国经济的快速发展,人们生活水平的提高,教育事业也逐渐步入了新的阶段,越来越多的家长们也开始对孩子的教育有了更高的要求,为了让幼儿园教育的发展在时代进步与家长高质量要求下打破以往的旧模式,通过利用幼儿的贪玩等特征开展有针对性的教育,以便提高幼儿在学前教育中的教学效果。本文通过对学龄前儿童采用科学游戏的教学模式来引导儿童的学习积极性,进一步促进幼儿的多方面发展,从不同方面分析了科学游戏在教学过程中的应用,并就此提出了相关的建议,希望对今后的幼儿教育提供帮助。