中职校感悟式道德教育模式的探索与实践

感悟式道德教育模式,借助社会文化资源中的感官视频、背景音乐、多媒体课件,营造出一种独特的情景,采用"看、写、讲、评"四个步骤,调动学生进行情感体验,再加上德育教师的引导和升华,让学生在自身、同学、教师的道德观念的碰撞下完成自我教育,达到净化学生心灵的目的。为了深化道德情感、巩固道德认识,让学生养成良好的行为习惯,每次感悟式道德教育模式授课结束,学校都精心组织各类德育活动,将道德教育与科学的管理、评价结合起来,使道德情感更加持久、深远。

浅谈中职德育课堂的“丰富”与“多彩”

德育课是中职学校德育工作的主渠道，是对学生进行思想道德教育的主阵地。一段时间以来，德育课程设置滞后于社会发展，忽视教育对象的变化，教师多采用“我说你听”“我讲你服”的传统授课模式，导致课程内容单调乏味，学生不理解，不接受，甚至产生反感：为扭转这一局面，学校进行大胆创新，丰富德育课程素材和挖掘德育课程潜力，转变德育教学模式，创设学生主动参与、师生互动及生牛互动的良好氛围，增强了德育课程的亲和力和归属感。

道德感悟,引领学生理性成长

高尚的道德品质是中职生“赢得他人尊重，受到企业接纳，获得人生幸福，成就一番事业”必备的基础条件。然而，社会上多元化的生活方式、复杂的道德观念和处世态度给学校德育带来了极大的挑战。面对这一新形势，学校应结合学生实际，实施感悟式道德教育，以熏陶学生的道德情操，提高他们的道德辨别能力，促使学生理性成长。

学生逆反原因分析及对策

在教学中,我们时常碰到个别"与众不同"的学生跟老师"作对",学习是该做的不做,不该做的他偏做,这种现象在心理上叫做逆反心理,这种心理是因外部环境的刺激产生与一般人对立的或相反的情绪体现。一、逆反心理原因分析学生的心理反映是表现其个性发展的主要渠道,而逆反心理的产生是个性发展的主要渠道。