阅读教学:让语言训练与情感体验比翼双飞——《自然之道》课堂观察

一、检查预习。学会字词师：今天，我们来学习一篇与大自然有关的课文，伸出手指一起写课题。（师生同写）师：大家预习了课文，词语是不是掌握了，谁想读前两行？生：真诚……巢穴。师：最后一个字没读准，（师出示“穴”的读音）给你拼音，再读一次好吗？师：后两行谁想读呀？（生读）师：都读准了。“愚不可及”的意思，你知道吗？生：表示很愚蠢。师：有点接近了，字典里“及”是“比得上”的意思，谁再说说“愚不可及”的意思？生：愚蠢得谁都比不上。

研究学情 以学定教

研究学生,了解学生学情,以学定教,是提高课堂教学效率、促进学生发展的前提。运用观察分析法、前测实验法等,是确定学生最近发展区、找准教学起点、了解学生学情的有效策略,也是以学定教的前提;捕捉课堂上的有效生成点,科学利用错误资源和课堂上新生成的疑难点,以学定教,也是提高课堂教学实效的重要策略。

生本课堂教学策略的实践探索

2011年，学校经过对办学优势的归纳梳理，针对课堂教学“以教师为中心”这一普遍存在的问题，提出了“生本教育”的发展方向，进行了生本课堂的实践探索。学校将生本课堂教学策略作为研究的重点，通过教学策略的序列研究，依据生本课堂中的五步导学考学模式，探索出了“以学定教”“生本联动”等行之有效的通用策略和各学科的教学策略，推进了学校课堂教学变革，改变了课堂教学方式，提升了教师的专业素养，促进了学生全面、个性发展，推动了学校的内涵发展。

“圆晕式阅读法”助力专题阅读

将一块石子投进湖水以后，它会不断下沉，同时水面上会荡漾起一圈圈涟漪。我用这一现象来比喻一种适用于学科或专题阅读的方法一一“圆晕式阅读法”。下沉的石子代表阅读某学科或某专题的文本，即纵向阅读，代表着阅读的深度；

自由表达 放飞个性——人教版五年级上册习作一教学设计

本次作文设计力求面向全体学生，关注个性差异，实施差异教学，激励全体学生自由倾吐所见所闻、所思所感，写出富有个性的优秀作文；真正实现学生作文选材的个性化、思维的个性化、写作内容的个性化和表达的个性化。

建构学校管理“场”,成就师生精彩人生

秉承“尊重,激励,生动发展”的办学理念,青岛市太平路小学以“精致教育,生动发展,幸福成长”为办学思路,以“建设精致学校,成就最好的自己”为办学目标,在学校管理等诸多方面做了许多探索,取得了一定成效。我们认为:建构学校管理“场”能够成就每一位教师,生动每一个童年。

破译课堂设计的思维密码

《自然之道》是人教版四下第三单元一篇主体课文。课文讲述了作者一行到加拉帕戈岛旅游，当看到一只头探出巢穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，将幼龟抱向大海。结果，发出了错误信息，造成成群的幼龟成了食肉鸟美餐的悲剧。作者为此非常后悔，明白了一定要了解和尊重自然规律。否则往往事与愿违，好心干出坏事。学习本课，

“一点四线”作文教学法的探索与实践

“一点四线”中的“一点”，是指以“提高写作水平与学会做人”为出发点和归宿，实现作文的生活化和个性化，既学会作文又学会做人。“四线”是指“情趣线”“知识线”“能力线”和“情操线”。“情趣线”属于心理层面，是写作的“动力系统”，包括情感、兴趣、自信心和习惯等。

地铁里的辐射不用怕

天天坐地铁,我还从来没想过安检也可能存在辐射的问题。直到有一天,在过安检时,我听到身后一位抱着小宝宝的阿姨低声嘀咕：＂安检带来的辐射,对小宝宝有危害吗？＂我心里一惊,是啊,老师在课堂上讲过,辐射对人体是有危害的!我特意绕到安检员背后,想看看安检到底是怎么回事。不看不知道,一看吓一跳,屏幕上显示出每一个包裹里面的物品,多像我骨折时在医院里拍的X光片啊!看着那台不停吞吞吐吐的安检仪,我的心中充满了恐惧。爸爸是环保专家,

雨中通道

云,密布在教室的窗外,压抑着植物的生机,压抑着山石的色彩,同样也压抑着坐在教室里的我们的心灵。渐渐的,天空灰暗了。突然,整个世界好像闪烁了一下似的,将万物照得渺无光彩。巨大的雷声很快就传入了我们的耳畔,而树顶的飞鸟也被一下子惊飞了。还在上课的我们意识到——打雷了!慢慢地,天空蒙上了一层淡淡的面纱,使得我们目光所及之处,尽是一片迷离。风,呼啸着穿过每一片土地,树叶被打得噼啪作响——下雨了。轻轻地,轻轻地,雨,变大了,一直不见要停的迹象。

拔萝卜

哇，小cool和精灵豆的探索之旅也太酷了吧？不过“咖啡”们也开启了不一样的“体验自然”之旅，有的遇到了红色的螃蟹，有的研究了能吞掉昆虫的猪笼草，还有的和猫头鹰亲密接触了一把，真是丰富多彩呢!其实不用走那么远，咱们的生活中就充满了有趣的科学等着你去探索哦!

智斗

一个无聊的中午，老妈扔给我一本书。我一看，怎么是《三十六计》？让我当现代版的花木兰吗？还是让我成为现代版的穆桂英？我没搞懂老妈的用意，可是老妈的话我又不能不听，只好无奈地读了起来。

可爱的小松鼠

前几天，妈妈带我去八大关看小松鼠。我满怀好奇地来到八大关。走在路上，我东瞧（qiao）瞧，西望望，还不停地喊着：“小松鼠，快出来呀，我想和你交朋友，我还给你带来了花生和苹果。”可是，无论我怎么喊，都看不到小松鼠的身影。

爸爸的闹钟

“丁零零——丁零零——”闹钟毫无征兆地响了起来。正在喝牛奶的我,惊得一下子把牛奶喷了出来,真是可惜了这进口牛奶。这只闹钟陪伴了爸爸十几年,他把它放在床头柜上。它不响则已,一响起来就是“惊天动地”。每天早晨七点,它会准时“开工”,楼下树上的鸟儿都会被惊得飞起来,飞得远远的,没有一只鸟敢来我家附近啄食。我甚至经常在电梯里听见邻居抱怨:“也不知是谁家的闹钟这么响,打扰了我的美梦。”每到这时,我真是惭愧得一声都不敢吭。

我的神游老妈

梳得整整齐齐的长发，轻声细语的温柔嗓音，鼻梁上架着的精致眼镜，让老妈显得格外文静。不过，你可千万别被她的外表所迷惑，她很迷糊，终日处于神游状态。一天，老妈临时有事，便安排我先去托管班写作业。两个小时后，行色匆匆的老妈赶回来接我了。

电梯恐惧症

说起我的高个子，特别是我的大长腿，真是喜忧参半!从我记事起，就常听到别人说：“哇，这个小丫头多高啊，特别是那两条大长腿哦，能做运动员!”每当听到这些话，我都会特别自豪，美滋滋地想：我一定要长得更高，长大当一名优秀的运动员。

小学书写教育的对策研究

书写教育是基础教育课程必要的组成部分,开展书写教育活动,培养学生正确书写规范汉字能力、熟练的写字技能,对于全面推进素质教育,提高学生人文素养,培养审美能力,以及传承和弘扬中华优秀文化均具有重要的意义。笔者通过走进课堂听课,与教师座谈,对学生问卷调查,发现当前书写教育在写字姿势的规范性、学生的主动参与性和写字教学时间把握等方面存在一些突出问题。针对问题笔者提出了以下相应的对策。

水平一(一年级)《足球:脚背外侧运球技术》教案

一、指导思想本节课坚持“立德树人”和“健康第一”的指导思想,结合一年级学生的身心特点,围绕“教会、勤练、常赛”的基本要求,发展学生的身体素质和基本运动技能。注重面向全体学生,关注学生的个体差异与不同需求。教师通过指导,使学生学会观察、思考、创新,掌握动作技能和练习方法。通过游戏教学,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,培养学生的规则意识、团队精神以及良好的体育品德。

让质疑之花绽放智慧的光彩——以《自然之道》为例谈如何提高学生质疑能力

问题是启动学生认识活动的启动器和动力源,是学生主动学习的起点和思维的开始。"学起于思,思源于疑。"没有学生主动发现问题和提出问题。

“圆的认识”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》六年级上册第五单元第55-59页信息窗1。教学目标：1.结合生活实际,通过观察、操作等活动认识圆,理解圆心、半径、直径的意义,掌握圆的特征,理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系,会用圆规画圆。2.通过观察、操作、想象等活动培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力,增强空间观念,发展数学思考。