浅谈小学英语故事教学中学生高阶思维能力的培养

小学生认知能力较为薄弱,并且缺乏知识基础,因此教师要善于引导学生,确保学生始终向着正确的方向学习。文章以小学英语故事教学中学生高阶思维能力的培养为主题来展开分析,详细了解培养学生高阶思维能力的价值,提出了在小学英语故事教学工作中培养学生高阶思维能力的可行性对策。

小学英语词汇教学改进策略

当今时代,英语不断地深入生活当中,使得人们对于小学英语教学越来越关注。如何提升小学生的英语词汇量学习,培养小学生学习英语的兴趣和学习英语词汇的兴趣,如何使小学生的词汇量扩大,进而提升小学生的整体英语能力,是要探讨的问题。

与君长相知,阅读深耕植——《民间文学大课堂》读书沙龙

张淑英(山东省胶州市实验小学):尊敬的专家、老师们,上午好!近期我们共读了特级教师何夏寿老师的专著《民间文学大课堂》,今天,我们来开展一次“读书沙龙”来畅聊。何夏寿(浙江省绍兴市上虞区金近小学):大家好!感谢大家从书海中挑选了我的《民间文学大课堂》。作为作者来说,我的心里特别高兴。

英语教学评价之我见

教学评价是教学活动的重要组成部分,每节课都离不开教学评价,从教8年来,我坚持使用过程性评价的方法,重视过程大于重视结果,取得了比较好的效果。1.每节课运用自己设计的表格对学生的发言在黑板右下角进行量化和展示,学生能清晰地看到自己与周围同学相比的优势或者差距,一节课下来发言的同学获得小印章,一学期小印章数量累计最多的同学可以找到老师换取礼物,这种做法兼备了鼓励作用和竞争意识,学生的反响热烈。

小学思想品德生活化教学策略探讨

本文主要从小学思想品德生活化教学概况角度出发,阐述了思想品德生活化教学的作用和意义论述了生活化教学的实施方法,并从不同角度进行详细分析,从而为小学思想品德生活化教学策略研究提供参考。

《直面挫折 阳光成长》课堂实录

【教学目标】 1.引导学生正确认识和面对困难和挫折。 2.指导学生初步掌握一些克服困难、战胜挫折的方法。 3.培养学生积极乐观的生活态度和勇敢、坚毅的优良品质。