新时代家校共育背景下家长阅读指导能力提升策略探索

在新时代背景下,家校“协同育人”的必要性日益彰显。然而,随着社会经济的快速发展,传统粗放式家校合育的应用效果尚不明显,严重制约了家校合作对学生健康可持续性发展的培养。阅读,目前正在成为家长拥有正确的教育理念,习得正确的教育方法,营造良好的家庭氛围,助力学生健康成长的有利举措。因此,提高家长的家庭教育素养和能力成为一道亟待破解的时代命题。本文在系统阐述家校协作路径、家校共读概念界定、家长阅读指导策略研究及家长阅读与青少年身心发展关系研究基础上,提出了几点提升家长阅读指导能力的可行策略,有助于进一步提升家长的育人理念和能力,促进学生身心健康发展。

谈小学班主任对低年级学生的工作管理策略与智慧

近年来,班主任是班级管理的主体,在学生的学习和生活中扮演者不可替代的角色。科学有效的班级管理策略将有益于帮助学生建立正确的价值观念,对学生的身心素养发展大有裨益。笔者在深入学习《新基础教育指导手册》的基础上,对小学低年级的工作管理策略有了深入的体会,主要包括基础教育的价值观、学生观以及学校教育活动观。

心灵融合,润物无声——农村小学班主任之家访心得

家访是学校教育的延伸,是构建师生、家校关系建设的重要桥梁,是班主任做好班级管理工作的重要补充,这对促进学生的全面发展具有重要的积极作用。在农村小学的家访工作中,往往因学生家长自身教育、家庭背景、经济收入及学生成长等特殊性,班主任在实际家访工作中往往会存在家访交流不畅、实效性不高等问题。对此,作者结合多年的家访经验,根据现有的家访现状、存在的主要问题及相关原因进行分析,对农村小学班主任的家访心得进行了阐述。

基于元认知策略的中小学学生学习能力培养浅述

随着社会信息化、数字化、智能化时代的到来,新知识和新技术的发展和创新速度不断加快,中小学生的自主学习、自我评价和自我调节能力的培养显得格外重要。为使学生能够尽快了解和适应新时代社会发展,本文在系统阐述元认知的基本概念和元认知策略理论的基础上,综述元认知策略在培养学生主动学习和能力培养方面的研究与应用,结合自身学习和班级管理经验,总结和展望了基于元认知策略帮助学生提高自主意识、能力和评价机制。

让德育之花在数学课堂上绚丽绽放——浅谈小学低年级段数学教学与德育的渗透

在"立德树人"的教育理念下,教师要以德育润泽课堂为中心,让德育在数学课堂绽放光彩。在创设问题情境、课堂互动、小组合作探究、汇报展示交流和巩固练习等环节融合德育,教师要认真研读教材找准德育渗透点,改进课堂教学方式,对学生的学习情况全程把握,推进学科德育,提高教学育人的价值。