动手操作在小学数学教学中的应用与思考

动手操作是数学学科学习的重要方式之一。动手操作在实践中存在教师准备不足、过程形式化以及学习深度不够等现象,其主要原因在于对动手操作学习的价值认识不够,对动手操作的内涵理解不深以及对动手操作运用的条件把握不住等。在小学数学教学中,强化动手能力的应用,需要教师本着解决问题的教学观点,根据学生的需求进行材料设计、动态备课时,对学生的创造性操作表现进行捕捉,并重视学生操作后的反思与梳理。

浅谈小学数学课堂如何吸引学生的注意力

随着新课程改革的不断深入,对小学数学教学也提出了更高的要求,要求教师注重课堂教学的有效性,提高课堂教学效率。注意力是影响学生学习效率的重要因素,而小学生由于年龄小,难以长时间集中注意力,这就需要教师积极探索吸引学生注意力的方法,不断优化课堂教学。

小组合作学习在小学数学教学中的应用分析

新课改的推行,在教学过程中出现了小组合作学习这一崭新的教学模式。它强调教学是师生、生生之间的多边活动,学生是学习的主人。小组合作学习在小学数学教学中的应用,促使数学教学过程将学习的主动权从教师转向学生,培养了学生的实践意识、自主探索和交流合作的理念,依然成为当下学生学习数学的重要方式。

小组合作学习在小学数学教学中的融入

为了促进小学数学教学质量不断提高,文章首先阐述了小组合作学习的本质内涵,然后分析了小组合作学习在小学数学教学中融入的价值,接着论述了小组合作学习在小学数学教学中融入的思路,最后提出了小组合作学习在小学数学教学中融入的路径,包括尊重学生个体差异,营造民主学习氛围;指明学习任务导向,引导学生有效交流;调动学生主动意识,有序推动小组合作;科学设置学习问题,促进学生全面发展。

喜迎金秋十月 收获灵动硕果——中国教育学会小学数学教学专业委员会第十六届年会侧记

2014年10月22日上午,中国教育学会小学数学教学专业委员会第十六届学术年会在青岛市崂山区实验小学召开。作为崂山区的一名普通教师能在自家门口观摩小学数学领域级别最高的盛会感到非常的荣幸和喜悦。第一天上午大会邀请到美国陶森大学孙伟教授和东北师范大学马云鹏教授,分别就“美国州际核心标准中实践标准的内涵与影响”和“《数学课程标准》核心概念的理解与案例分析”做学术报告;下午进行了三节课的现场展示。

语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性分析

阅读教学是小学语文教学的核心内容,提升语文阅读教学的质量是提升语文教育水平的关键。阅读教学作为小学语文教学的核心内容一直以来都是教师们高度关注和研究的重点。在小学语文阅读教学中引入情境创设能够有效提升语文教学的趣味性,也能大大提升学生的学习积极性。一、小学语文阅读教学中情境创设存在问题情境创设在语言教育中有非常重要的作用,虽然在当前教育形式的不断改革推进过程中,已有越来越多的学校和教师在小学语文阅读中引入情境创设的思想并加以实施,但在情境创设的艺术性与实效性上仍然存在一些问题,具体表现为三个方面。