小班幼儿良好生活卫生习惯的培养研究

幼儿时期对周围环境十分敏感,愿意听从成人的教导,喜欢模仿成人的行为,极易受到外界的刺激和影响,并在大脑中留下深刻的痕迹,行成一些定型的概念并逐渐养成习惯。幼儿正处于生长发育的旺盛时期,但也是十分娇嫩的时期,若不能养成讲卫生、爱清洁、有规律的良好生活习惯,就会给身体发育带来危害,影响健康成长。在正常的生活环境和良好的教育条件下,幼儿身体的组织结构和机能都得到健康成长。这为幼儿独立活动能力的发展提供了必要的身体条件。同时,幼儿逐渐形成积累的一些生活经验也能够渐渐学会控制、调节自己的行为。这为幼儿顺利地的养成良好的生活习惯作了重要的准备,形成良好的生活卫生习惯又是幼儿早期教育的重要内容。

浅谈如何发展幼儿的口语表达能力

美国心理学家加德纳之所以将语言智力列为其他六种智力（音乐智力、逻辑智力、空间智力、身体运动智力、内省智力和人际智力）之首，是因为“语言是最广泛最公平地在人类社会中得到分享的一种智力”。语言智力是读、写和言语交流的能力。其中言语交流，又是幼儿认识世界，传递信息的重要工具。脑科学的最新研究成果证明，在童年期（6－7岁）语言学习的能力加速衰退，青春期以前没有接触正常的语言环境，人将不能获得正常的语言能力。

试析幼儿对教育活动的评价

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程”。随着幼儿园教育改革的深入，幼儿园教育工作由单一评价主体渐渐地向多元化评价主体方向发展，幼儿的评价主体地位日益得到凸现。但幼儿作为评价者主要体现在自我评价、教师评价方面，幼儿作为幼儿园教育活动的评价者几乎无人论及。幼儿是怎样评价教育活动的？幼儿对教育活动的评价具有什么意义？

浅见家庭培养幼儿良好个性品质的策略

幼儿良好的个性是人生发展历程的重要组成部分，幼儿个性包括诸多方面，结合《3-6岁幼儿学习与发展指南》，3-6岁幼儿是最需培养的个性品质和其培养的关键期。我国《幼儿园工作规程》中要求：“幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性品质，促进幼儿的能力和个性的全面发展”。在《规程》的指导下，进而明确了发展个性、促进幼儿个性发展，已成为当代幼儿教育的重要目标。重视培养幼儿良好的个性品质，会直接影响一个幼儿的“成材值”，幼儿成长关键期个性培养显得尤为重要，那么应该如何培养幼儿良好的个性品质呢？

从多方面入手提高幼儿散文诗教学

散文诗以其优美的意境，丰富的情感，生动的语言被人们所喜爱，是幼儿园语言活动中不可或缺的一部分，然而这种成熟的语言样本对于幼儿来说有一定的难度，这就需要教师发挥幼儿的多种感官，增加幼儿经验，烘托散文意境，运用多种方法，让幼儿有所听，有所看，有所思，有所想，有所悟，感受语言带来的享受，在其过程中丰富词语，增强语言表达能力，感受事物之间的美好关系，发展幼儿的语言创编能力。

如何使农村儿童快乐起来

正如人们所知,幸福与快乐不仅反映儿童成长的状态,也是衡量教育与办学水准、教师素质的量尺。由此,农村学前教育,包括幼儿园和广大家长迫切需要解决的一个重要问题：如何使农村儿童快乐起来。要使农村儿童快乐起来,应该从转变教育观念、改善教育方式、提高教育质量开始做起。