小学数学教学与日常生活有机结合的策略研究

数学源于生活,生活中处处可见数学。教师在注重教给学生知识的同时,更要注重学生问题解决能力的培养,使学生不仅能学进去还能走出来,将数学知识进行运用到生活中,让学生在生活中学会从数学的角度去观察和思考,进而进一步激发学生学习数学知识的兴趣,强化学生的体验,使学生更好地进行知识学习。因此,教师要结合教材,将数学知识与现实生活联系起来,使学生具有发现生活中数学知识与问题的能力,让学生更好地掌握数学知识,并让学生学以致用。

成功校长的“多头脑”并用

纵观中外有成就的校长(如苏霍姆林斯基、蔡元培、魏书生等),人们不难发现这样一些规律性的特征,这些人身上无一不具有多元的、复合型气质。他们教海浮沉,独步青云,治校达到令人称羡的程度。那么,成功校长究竟具备哪些共同类型的气质呢?笔者认为主要有以下三种。 哲学家的睿智。

奶奶家的“古董”

我喜欢回奶奶家，因为奶奶家有许多“古董”。 一进奶奶家的门，看到的就是第一个“古董”--灶台。它是由砖石垒起来的，正面的正中间有一个方形的“洞穴”，是添柴烧火用的。灶台上面，有一口超大型的铁锅。若是做满满一大锅饭，足够二十几个人吃的。

做善育者,“以一言明‘数’理”

新课程标准中提出“重视学生课堂的主体地位,以学生发展为中心,激发兴趣,确保每一个学生受益”的教学理念。教师要还课堂给学生,重视学生数学问题的解决能力。教师要做善育者,做课堂的引导者,以“一言”来抛砖引玉,让学生们调动各种感官,充分融入课堂。课堂上“我的地盘我做主”,可以促使学生积极参与合作、探究,培养学生的创新思维,提升学生的数学素养。

“钓”渔竿

今天,我和妈妈经过小池塘时,看见有一根渔竿飘在水中央.我很奇怪：渔竿为什么会在水里漂着,不是在岸上放着呢？

惊喜连连的教师节

教师节那天，我们为老师准备了一连串的惊喜。 早晨，同学们都在七点之前赶到了学校，做好准备工作。八点整，我们在班长的带领下读起了课文，走廊上回荡着我们朗朗的读书声。吴老师像往常一样，踏着我们的读书声走进了教室。她刚走进来，只听“砰”的一声响，班长按响了一支小型礼花炮，空中立即撒下纷纷扬扬的礼花，把吴老师罩住了!吴老师呆住了，嘴巴不自觉地变成了大大的“O”形，眼睛也睁得大大的，半天没有反应过来。我们不禁笑了起来。

成长的烦恼

在当今社会，很多人认为我们小孩子是最无忧无虑的。殊不知。我们这些无忧无虑的小孩子也是有烦恼的。上个周日的下午。我写完作业坐在沙发上看电视。谁知正当我看到兴头上时。电视机“啪”的一下被关了。原来是爸爸关的。只见他怒气冲冲地站在一边。瞪着我说：“你看你，就不会学习吗？写完了就做卷子。这些乱七八糟的电视节目真不知道有什么好的，小孩不学习干什么？

经历过程,培养数据分析观念——“平均数”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》四年级下册第91-93页。教学目标：1．使学生结合具体实例理解平均数的实际意义，探索求平均数的基本方法，初步学会根据具体情况运用平均数分析与解决实际问题，根据统计结果作出简单的判断和预测。

弟弟是个好“演员”

我的弟弟是个名副其实的好“演员”. 有一天，我正在屋里写作业，突然听到一个奶声奶气的声音：“一只哈巴狗，坐在屋外头，眼睛黑黝（yǒu）黝，想吃肉骨头。”听着这熟悉的声音，我心里暗想：难道是弟弟谦谦到此一游了？

我是梦精灵

我想当一个梦精灵，在梦中帮人们实现美好的愿望。我把我的愿望告诉神，神说：“我可以把你变成梦精灵，可你会给人们带来快乐吗？”