幼儿园户外自主游戏中教师的有效介入探析

在幼儿园课程设计中,游戏是一项基本活动,特别是户外自主游戏,其更符合孩子成长发展规律,可帮助孩子健康成长。然而,幼儿园户外自主游戏中普遍存在教师介入不足、指导不科学等问题,因此,有必要就幼儿园户外自主游戏中教师的有效介入策略进行探讨。

支持幼儿户外自主游戏中深度学习的思与行

幼儿户外自主游戏活动中高效的支持策略有助于促进孩子深度学习,实现幼儿学习能力的提升。本文结合幼儿户外自主游戏中深度学习现状及存在的问题,探讨了幼儿户外自主游戏中深度学习的支持策略,以促进幼儿学习能力的持续发展。

幼儿园楼道环境创设的思考与改变

幼儿园环境是指幼儿园的空间及其内在的影响幼儿生长发展的各种因素的总和,通常包含场院环境、廊道环境、班级环境和其他公共活动环境等。幼儿园的环境因其种类不同、功能不同,在进行创设时的重点也应不同。有些环境需要相对稳定,让幼儿有安全感和秩序感,比如走廊和楼道;有些环境需要一些变化,让幼儿有新奇感和探索欲,比如场院、公共活动环境;有些环境需要呈现幼儿自己的作品,让幼儿有成就感和自豪感,比如班级、大厅等处。

走进“海马体照相馆”

生日,要拍摄写真照;入园前,要拍摄个人形象照;外出游玩,要拍摄游客照……拍照,似乎成了孩子们生活中的一部分,一种记录美好时刻的快捷方式。怎样才能拍出好看的照片呢?本学期,我们班开设了“海马体照相馆”,让孩子们在游戏中一探究竟吧。今天,壮壮和萱萱来到了“海马体照相馆”,他们自己分了工,壮壮是摄影师,萱萱是化妆师。

我的地盘,我做主

人们常说孩子们有一百种语言,有一百种表达方式。他们身体里永远有我们想不到的能量,往往在成人眼里不可能完成的事情,但在他们的世界里Nothing is impossible。新主题开始时,我带领孩子们一起欣赏了我国著名的建筑——天坛。这是孩子们第一次接触内挑高结构,我原计划是和他们一起当建筑师。

生命教育理念下的幼小衔接策略

幼小衔接是指幼儿园与小学共同整合多元教育资源,为幼儿发展创设良好条件的相互衔接。现阶段,国内幼小衔接教育仍存在过分拔高儿童身心正常发展需要的倾向,因此,有必要立足生命教育视角探讨幼小衔接的有效策略。

开展小班幼儿户外活动的有效策略

组织幼儿进行户外体育锻炼是幼儿园每天的生活内容之一。那么如何更有效地组织小班幼儿的户外体育活动就是笔者接下来主要谈的内容。 一、活动场地应小而安全舒适 小班的孩子肌肉群发育不太完善，走路蹒跚，易摔跟头，教师应把户外活动的场地安排在较平坦的塑胶地毯或草地上，避免摔倒擦伤。且小班孩子注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，应选择离大操场较远的一块小空地作活动场地，避免大操场上喧哗声音的影响，也不会被教师忽略。

青年教师特长挖掘与职业认同感提升策略

随着国家对学前教育重视程度的不断提升,幼儿园教师队伍不断壮大,青年教师成为其中的重要力量,他们充满活力,富有创新精神,但同时也存在职业定位不清、职业成就感不强等问题。如何有效挖掘青年教师的特长,提升他们的职业成就感,促使他们快速融入集体,找准职业定位,是幼儿园管理者面临的重要课题。

开展小班幼儿户外活动的有效策略

《幼儿教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出:"积极开展户外体育活动有利于幼儿的生长发育和身体健康,有利于幼儿活泼开朗性格的形成。"我园积极贯彻纲要指示,将组织幼儿进行每日户外体育锻炼活动提到重要日程安排上来。通过实践探索,我们取得了一定成效并积累了一定经验,现与各位同仁交流探讨:一、注重活动场地的选择幼儿园本身在设计之时,就应对建筑物、室外游戏场地、绿化用地等进行总体布置,从而营造方便管理。

通过反思评价,建构积极有效的师幼互动

所谓教学反思,是指教师在实践中对自己的教学行为与表现进行"异位"的分析和修正,从而不断提升自身的教育教学效能和素养的过程。我园尝试以"幼儿园教师反思性评价"为手段,改进教研活动中师幼互动有效性研究存在的问题,使教师能逐步走向自我反思、自我教育、自我完善,不断改进自己的教育实践。以下,以建构活动《小小建筑师》为例,通过教师展示自己的反思历程,来说明我们是如何研究游戏过程中师幼之间有效的互动的。