区域教育信息化推进中的典型问题、归因分析与问题解决策略——以青岛市市南区教育信息化的发展为例

区域信息化基础建设、升级改造、平台整合在推进过程中存在不可回避的典型问题。作者提出,重视典型问题的归因分析,借助推进区域大数据支持下的信息应用整合、实施大数据挖掘下的分析决策支撑、优化区域信息素养提升的梯队培训模式、实施基于智能化工具的教学行为减负等问题解决策略,能够为区域教育信息化建设的推进提供有益借鉴。

让教学档案材料成为展示教育智慧的窗口

幼儿园档案资料的留存是园所管理的一项重要工作。如何发挥档案材料在课程实施中的促进作用,通过教育教学档案有效展示幼儿园教育教学研究质量与水平,提高收集、管理、利用档案材料的实效性,是各园亟待解决的共性问题。根据个人工作经验,提出几点想法和管理策略,与各位幼教同仁共享。

以海洋教育拉动区域教育特色化高质量发展的青岛市南实践

青岛市市南区立足区域海洋优势,确立海洋教育为区域教育特色,形成推动教育现代化的区域教育发展新格局。市南区在打造海洋教育特色的过程中形成了具有协同、整合、融通、互动、发展等典型特征的海洋教育生态圈,并通过全方位盘活海洋资源、深度建构海洋特色课程、创新变革学习方式、建立正向激励的特色评价等实践行动,拉动区域教育高质量发展,为学生全面发展和个性成长赋能。因海为源,凭海而立,以海育人,向海图强,青岛市市南区的海洋教育由自然而赋予、因教育而兴发、为育人而丰实、向未来寻突破,在教育同质化日趋严重的当下,为区域提升教育质量、打造教育特色、实现区域教育内涵高质量发展提供借鉴价值和意义。

浅谈大数据技术与教育教学的融合应用

对于课堂教学来说,大数据的挖掘和利用具有重要的作用。建模与预测导向的大数据在教育教学中被广泛的应用,并且其应用走向适应性,被越来越多的教育工作者广泛关注。同时,大数据技术在教育教学中的应用,需要我们保持警惕和防止因果关系的误用,使之真正成为支持教学变革、提升教学效能、促进学生发展的手段。

主体参与+操作演练——一种有效的教师培训模式

主体参与+操作演练是指培训者根据学习者的学习需求和培训目标,在激发学习者主体参与学习的基础上,通过设计一定的操作练习活动,促使学习者产生与学习目标相一致的外显行为,从而完成培训任务的一种培训模式。 一。

三研一条龙 形成区域体育教研新模式

随着课程改革的进一步深入，教研部门功能的发挥已经成为教育界的热门话题。当前，在学校的校本教研、区域的常态教研以及网络教研方面都积累了一定的经验和基本操作模式，但是，缺少的是将三者有效整合形成一个系统化操作模式。如何最大限度地发挥研训活动的效能，如何引领老师们在教学中发现问题、分析问题和解决问题，教师如果持续地关注某个或某些有意义的教学问题，

自由表达 放飞个性——人教版五年级上册第一单元习作设计

本次作文设计力求面向全体学生，关注个性差异，实施差异教学，激励全体学生自由倾吐所见所闻、所思所感，写出富有个性的优秀作文；真正实现学生作文选材的个性化、思维的个性化、写作内容的个性化和表达的个性化。

百家姓——大班社会活动

设计意图姓氏文化是中国传统文化的重要组成部分,姓氏是中国人认识自我与家族传承的重要依据。《百家姓》是一本以中国人姓氏为内容的历史著作,有一千多年历史,它读起来朗朗上口,适合幼儿学习。这本书记录了568个姓氏,其中单姓444个,复姓124个。

赋予孩子成长的意义

从本期的3个案例中我们可以看到,孩子的问题有的源于家庭中父母的高期待,有的源于同伴交往的压力,有的源于自我认知的不足。3位咨询师从系统的视角出发,将心理咨询技术合理运用于咨询过程,引导来访者从被问题所困扰的状态中慢慢走向积极的自我接纳与自主发展。一、不同的症状,相似的缘由当前社会,“内卷”成为热点名词。“内卷”带来的最为明显的问题就是全民皆“比”。

巧用跳高架进行持轻物投准练习

持轻物投准教学对于发展学生的力量、灵敏、协调性有积极的作用,是小学低年级学生非常喜欢的一个项目。本文通过对跳高架进行资源开发利用,提高学生的投掷练习兴趣,促进技能的掌握。

第六单元 成长的喜悦——抒写真挚的情感

每个人都行走在人生的路上,在这条多姿多彩的大道上,一段小小的进步经历,也许会浓缩着人生的真谛;一次小小的成功,也许会释放着人生的无限精彩;对生活的不满足,又会激励着我们不懈追求,并在不懈追求中获得幸福和快乐……总之,成长过程中的每一次进步和成功,甚至是失败后的反省,都会真实地诠释着我们成长的真义和价值;成长中的每一个时空,都会燃烧着人生炽热的情感。就让我们打开思绪的大门,到记忆的绿洲中去搜索我们曾经留下喜悦的串串脚印,去捡拾我们成长过程中曾经撒落的真挚情感,让情感的潜流在我们的笔尖尽情地流淌……本单元要求我们写自己成长过程中的经历,可以写微不足道的小事,也可以写令你震撼的大事。总之,要写出自己成长过程中的真实事件,把自己的喜悦之情真实地表达出来。

引领教师有效反思的策略

教师进行有效反思是提升教育活动质量,促进自身专业成长的重要途径。因此,我区将提高教师的反思能力作为培训的一项重要内容。在培训的过程中,我们对症下药,逐步引领教师进行有价值的反思。一、教师不会写反思时,我们教面对不会写反思的教师,我们首先采取的培训策略是教。通过集体培训活动,让教师掌握反思的基本内容和简单的写作方法。

数学活动中的“忆、疑、议、移”四步教学法——以中班数学活动“认识梯形”为例

幼儿数学教育的主要价值并不在于让孩子获得数学的相关知识,而是引发他们对于数学的兴趣和探究欲,并促进其数学思维和数学能力的发展。《3-6岁幼儿学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：幼儿在运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力。