教育考试数据的开发与应用——以山东省青岛市初中学业水平考试数据开发应用为例

我国作为教育考试大国,每年都会举行不同类型、不同规模、不同层次的考试,参加人数众多,产生了海量的、丰富的考试数据。这些数据蕴藏着极大的价值,从宏观上看,具有促进教育考试事业发展、持续推进基础教育改革、为行政部门提供决策参考等作用;从微观上看,在促进学生德智体美劳全面发展、改进教师教学行为与教学策略等方面同样具有重要的价值。

考试：彰显自身应然功能价值——2019年青岛市初中学业水平考试试题综评

随着国家基础教育改革的不断深化,中小学评价与考试改革成为推进改革向纵深发展的重点,其根本目的就是落实"立德树人"的教育理念,让基础教育回归其本质,这就需要考试评价充分发挥其应然的功能与价值。青岛市初中学业水平考试各学科试题(以下简称"青岛试题")在体现"两考合一"考试要求的基础上,近年来呈现出了可喜的变化,试题时代特征鲜明,生活气息浓厚,考查立意明确,聚集核心素养,突显了"立德树人"育人目标,体现了考试应然的价值与功能。

新时代科技档案管理模式创新若干措施探究

本文对新形势下创新科技档案管理模式的举措进行分析与探究,希望为相关人员提供一些帮助和建议,助其更好地创新自身的科技档案管理模式,通过科技档案的科学化管理促进单位的发展与进步。

档案信息化管理的创新思路和方法

当前社会步入信息化时代,档案管理工作作为一项常规但非常重要的工作,对政府机关和企事业单位等主体的正常运行都起到了非常关键的作用.相关部门应当灵活运用信息化技术手段,进一步推进信息化建设,完善相应的人才队伍建设,树立信息化意识,掌握必要的信息化技能,在工作当中利用信息化系统进行创新,转变工作理念,进一步规范档案管理工作,提高服务水平.

素养导向的初中数学考试命题刍议

在素养评价逐渐成为中学数学测评的核心测量目标背景下,要实现对学生数学素养发展水平的科学评价,必须立足学科必备知识和关键能力,以素养为导向进行命题。通过创设真实化的问题情境、构造结构不良问题、重视考查创造性思维,能够诱导出反映学生数学核心素养发展水平的关键行为表现,深刻体现中考数学命题的素养导向。

第8讲:利用函数求最值(2)

1课标要求及命题趋势1.1课标要求《义务教育数学课程标准(2011年版)》对函数部分的要求包括函数的概念与表示、一次函数、反比例函数和二次函数,其中对函数最值问题的要求主要体现在"运用函数刻画实际问题中变量之间的关系,结合图像分析函数关系,三种函数的意义、图像与性质,会求函数表达式,能根据图像和表达式理解图像的变化情况,会用配方法求二次函数最值等简单实际问题"等内容上,从知识和方法角度满足了通过初步探讨函数增减性解决函数最值问题的需要。

数学核心素养引领下的单元教学设计——以“高三二轮复习解三角形”为例

单元教学设计不是单纯的知识点传输与技能训练的安排,而是教师基于学科素养,思考怎样描绘基于一定目标与主题而展开探究活动叙事的活动,目的是为了创造优质的教学.本文通过高三二轮复习解三角形这一节的单元教学设计,重点说明如何通过结构不良问题进行合理的问题设置,从而提升学生的思维能力,发展学生的数学核心素养.

高中数学情境创设的策略探究

数学情境创设与学生的生活密切相关,将看似枯燥、抽象的数学知识变得直观、形象、生动,有利于提高学生的学习兴趣,使数学学习活动充满活力。

着眼素养 灵活构造——一类曲线中的切线、割线问题的命题探究

导数的几何意义是高考考查的重点。本文对一类曲线中的切线问题进行了深入的探究,挖掘高考试题的命题渊源,凸显解题教学在培养学生数学核心素养中的重要性。