小学高年级作文批改思路探索

著名教育家叶圣陶曾说过'给学生批改作文的目的在于使他们达到自己批改的地步,'作文教学不仅要教学生会写作文,还要教学生会改作文。而目前的作文教学,大多还是延续'学生写,教师改'的传统做法。教师的全批全改,精批细改,造成自己辛辛苦苦批改后,作文本发下去时,学生不是细细地去推敲教师的批改及评语,而是看完等级就把本子束之高阁,严重阻碍了学生作文水平的提高。新的《语文课程标准》把培养学生'修改自己的习作,并主动与他人交换修改'作为作文教学中的一项重要任务,把'改'的权利放给学生凸现了学生自主、合作学习的优越性,使写作能力大大提高。

浅谈和谐教育对教师与学生的影响

课堂教学中师生关系和谐共振、相互促进、协调合作,可以营造充满着愉悦和进取的学习环境,使学生健康发展、终生发展。学与教和谐,生与师和谐,生与生和谐,是高效愉悦课堂的主旋律。和谐的课堂教学是知识与智慧共生共长的过程,是教师与学生生命成长的和谐幸福历程。

课堂深处“巧”作业

课后作业是课堂教学的延伸,是教学过程中的重要环节,是学生消化知识、提升思维的过程,是教师驾驭和调控教学活动的一种重要途径,提高教学效果的重要手段。为了杜绝大量课后作业对学生的学习发展造成阻滞,避免因为大量作业而产生的种种弊端,我校从规范学生作业管理着手,大力推进学生作业改革,从学生的兴趣入手,使作业的内容贴近学生的心灵,联系学生的实际生活,举一反三,创造性地'巧'设作业。