生活:学生学习数学的“沃土”——初中数学教学生活化的策略

生活是学生学习数学的“沃土”。在生活教育理念的指引下,教师应挖掘生活素材,并以此为基础,创设生活情境,引入生活教法,组织实践活动,借此使学生们在生活化课堂中,学习、应用数学,掌握数学知识,发展多种能力,提升数学学习效果。基于此,本文将从四方面入手,详细阐述初中数学教学生活化的策略。

一次别开生面的班会活动

达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”古人亦云：“授之以鱼，不如授之以渔。”的确，尤其是在新课改的今天，学生要学习的知识是多方面的、多层次的。倘若能给学生一张网，教给他们捕鱼的方法，让他们驾着小船，

情境教学法在初中英语教学中的运用分析

著名的语言学家谢弗斯曾说过,在语言交际过程中,环境起着重要的作用。建构主义学习理论者,立足学生的学习特点,也肯定了学习环境的价值,同时呼吁教师引导学生在情境中学习。立足于此,一线教育工作者提出了情境教学法。所谓的情境教学是指在开展课堂教学活动的时候,借助多样手段创设出特定的场景,驱动学生走进场景,身临其境地探究知识、发展能力的教学方法。在初中英语课堂上运用情境教学法,不但可以点燃学生的学习兴趣,还可以使学生借助语句语境,获取语言知识,发展语言能力,提高英语学习效果。

感激伟大的母爱

“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”自古以来,母爱都是伟大的。我有一位慈祥、善良而温柔的好妈妈,她给了我深深的爱,使我感激不尽。